浅谈在小学语文课堂上关于课外阅读的重要性

1、    浅谈在小学语文课堂上关于课外阅读的重要性    王雪【摘 要】语文是小学阶段一门非常重要的学科，作文作为语文教学的组成部分之一，学生写作能力的提高，兴趣的培养是教师相当头疼的一件事，也是一直以来备受教师关注与思索的课题。小学生因受年龄因素影响，社会经历不多，所掌握的知识点较少，故而写作时则始终感觉无从下手，或提笔无言，这些都是素材缺乏的缘故，而解决该问题的可行举措即鼓励学生进行课外阅读。那么课外阅读在小学语文作文教学中究竟有何意义呢？本文则结合多年教学经验，给出几点认识与体会。【关键词】课外阅读；小学语文；作文；重要性g623.24 a2095-

2、3089（2019）04-0180-01前言小学生作文水平的高低属于其思维能力、语言表述能力与其它综合能力的具体展现，故而小学语文教师需意识到作文教学的重要性，通过多种手段确保小学语文作文教学质量与水平得以提升，促进学生能力发展。从以往教学经历发现，现今小学生在作文写作上普遍表现出写作基础薄弱、素材缺乏，写作兴趣低下等问题，降低了作文教学有效性。对于该情况，还需从引导学生进行课外阅读着手，使学生积累丰富写作素材，让学生愿意动笔写作，且所写内容言之有物，提高写作能力，也为今后语文知识的学习奠定基础。一、课外阅读可拓展学生视野、提高学生写作兴趣作文写作过程即利用所学知识将所见所闻所感进行记录的过程

3、或将丰富写作素材给予整合的过程。而阅读可实现写作素材的累积，还可使学生课余生活更丰富。在现今大力推崇减负的素质教育背景下，学生的课外活动时间增多，所以让课余生活更有质量非常重要。而课外阅读可使学生视野更开阔，了解到上至太空，下至深海的东西，其中所记录的奇闻趣事可使学生在写作时有话语可借鉴，有内容可表述，所写作出来的东西更有底蕴，增强学生的写作自信心，从而对写作的兴趣更浓厚，表达欲望更强烈，使学生作文书写能力与学习能力不断提高，对学生综合素质的培养更有利，也能达到提高整体教学质量的效果。二、课外阅读可以积累素材、丰富作文内容能否写作出高质量的作文，可否应用系统语言、缜密逻辑将自己感想进行表达，不

4、仅受学生现有生活与学习经验的影响，还与学生平时语言材料与作文材料累积情况密切相关。而通过课外阅读，不仅能使学生的词汇量更丰富，了解一些教材上所没有的东西，还可使学生获取大量源于生活中的各种经验料，使写作更有料。故而，教师在语文写作教学中，可鼓励学生在课外进行多样化文本阅读，吸取知识、沉淀内涵。课外阅读可选择的类型相当多，除开名篇、名著，以及和学生年龄匹配的故事、诗歌，其它一些有阅读价值的优秀作品，还可阅读一些科幻类的、微小说等刊物，使学生阅读的内容更广泛，类型更全面；同时，在阅读的过程中，可以就某篇读物和老师、朋友与家长进行分享讨论，表述自己的体会、看法，提出自己的观点，对其中的优美词语进行摘

5、录，长期坚持，可深化对阅读材料的理解，帮助学生进行阅读内容的消化巩固，实现自身语言模式的转化，使写作的内容更丰富，达到下笔如有神之效，促进学生作文整体质量与水平均提高。不过，有必要注意的是，学生课外阅读书籍的选择上，教师有必要适当的给予干预，避免学生选择不适合的书籍进行阅读，而是选择真正有教育意义的、阅读价值的书籍阅读，最好是能将课外阅读与教材内容彼此结合，能够帮助学生进行语文知识点的学习，实现语感培养，逐步掌握其中的语句结构、所用修辞手法等等，使学生将其转变成自己的东西进行应用，使作文质量不断提高。三、课外阅读可提高学生的写作深度、展现写作魅力小学生根本不可能像大作家那样为一篇作文而“三年生

6、聚”，不过也是“巧妇难为无米之炊”，若无“厚重”之材，怎来“厚重”之文？而课外阅读素材累积的同时，还应做到深度积累，而所谓的深度积累即深度思索，教师应鼓励学生多阅读观看一些与政治时事相关的刊物，在作文写作时能结合他人思索提出自身观点，发表独特见解，能够从多视角分析看待问题，即便自己年龄小，所描述的东西不够全面，但也可使作文更有现实性，更值得人深思。四、课外阅读可促学生思维能力提高，享受思维快乐学生思维能力与想象力在写好作文中也是相当重要的。传统教学中，教师仅注重书本知识讲授，学生思维力以及想象力的发展受限，无法写出有感染力的文章，但通过课外阅读，学生能够实现语言材料与写作素材的累积，通过天马行空的想象来实现情感的表达，进而创作出优秀的作文。总之，在小学语文作文課堂教学中，教师需充分认识到课外阅读在促学生写作水平提升，写作能力增强中的意义，使学生在阅读中体会到语言文字的优美以及语文所具备的独特魅力，并將所阅读的内容转变成素材结合自身见解在写作中给予应用，促写作能力不断增强，也使写作的内容更有吸引力，实现读写协调发展，让写作不再是一件苦差事，而属于成果展现的乐事！参考文献1董彬芳.浅谈如何使课外阅读更好地促进小学语文作文教学j.中国校外教育，2017（32）：9