初中语文教学中渗透传统文化教育有效策略

1、初中语文教学中渗透传统文化教育有效策略在中华民族上下五千年悠久的历史长河中，灿烂辉煌的 传统文化令每一位炎黄子孙感到骄傲与自豪。近年来，复兴 传统文化得到了各级政府及相关组织的普遍重视，党的十八 大报告也提出了 '建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优 秀传统文化”的重大任务。作为一名初中语文教师，在教学 中弘扬传统文化是历史赋予我们的光荣使命。翻开初中语文 教材，我们可以看到篇篇文质兼美的课文无不流淌着民族文 化的血液，那么，我们如何在教学中培养学生对传统文化的 兴趣，让学生充分感受到传统文化的魅力，调动起学习的主 动性和积极性呢？基于此，本文结合教学实践作如下几方面 的探究。一、精选

2、文章吟咏诵读，汲取传统文化精华自古以来，熟读就被推崇为语文学习的有效方法，所谓 “书读百遍，其义自见” “熟读唐诗三百首，不会作诗也会 吟”等，都反映了在语文学习中熟读的重要性。在新课改下 的语文教学中，教师结合教学的计划，为学生精选经典文章 吟咏诵读，依然是使学生不断提升语文修养，形成深厚的文 学底蕴，汲取传统文化精华的有效策略之一。笔者认为，这 些诵读诗文的选择，一定要与课文教学结合起来，以期强化 学生更加深刻地感受某一范畴内的传统文化之精髓。比如，在学习苏教版七年级“诵读欣赏对联六幅”的内 容时，我们可以结合诵读的内容，为学生提供更多的对联来 吟咏诵读，使学生在诵读中感受祖国语言文字在对

3、联中表现 出来的奇妙之美、组合之美，认识对联作为传统文化中的一 朵奇葩所蕴含的文学性、哲理性、警示性、趣味性等，从而 将诵读内容由课内延伸到课外。如，从''黑发不知勤学早； 白首方悔读书迟”中感受古人对人们要趁年少刻苦学习的 训诫，从'有志者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚； 苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”感受励志的 正能量，使学生在对联的诵读中得到传统文化的熏陶，以此 滋养心灵、开启智慧。二、结合课文思想情感，渗透传统文化教育在我们的初中语文教学中，教师要善于结合文章所表现 的思想情感，通过对其挖掘与引申，找到渗透传统文化教育 的切入点，以真情实感打动学

4、生的内心世界，让传统文化的 甘露滋养学生本性的善良，升华美好的精神境界。比如，我们在教学八年级上册“至爱亲情”这一单元 后，就可以结合这一单元中几篇课文对父母之爱的赞颂，融 入对孝道的弘扬。“孝悌忠信，礼义廉耻”，为什么被全世 界所敬仰的思想家、教育家、政治家孔子将“孝”放在了德 育教育的首位？从对“至爱亲情”这一单元几篇文章的体 会中，可以深深感受到父母对儿女的爱，儿女一生都难以报 答。自古以来，无数的圣贤、君子，忠烈英雄都是得益于父 母的教诲，那些令人动容的故事在我们中华民族的历史中璨 如星辰，给人以启发和智慧，如，'孟母三迁”"曾子杀 猪” “岳母刺字”等等。为了报答父

5、母之恩，我们中华民族 的子孙也谱写无数可歌可泣的感人事迹，古代的二十四孝， 当代的大孝子王希海用26年的时间无微不至地照顾植物人 父亲等。古人说：“孝悌之至，通于神明，光于四海，无所 不通。”结合孝道教育，教师要在教学中引入弟子规的 学习，羊羔跪乳，乌鸦反哺，我们要对父母升起一份深深的 孝心，一份感恩之心，如何从自身做起呢？首先要将弟子 规中“入则孝”进行一一落实，使学生由此逐步提升自己 的孝心，完善自己的孝行，为幸福美好的人生奠定良好的基 础。三、结合课文作者介绍，渗透传统文化教育在初中语文课文中的字里行间，包括文章作者的背景都 流淌着传统文化的血液，教师应该注意挖掘其中传统文化教 育的素材

6、，渗透传统文化的教育。这就要求教师要通过阅读 传统文化的相关著作，提升自己的传统文化知识，并将传统 文化渗透到自己的行为中，由此有的放矢地开展传统文化教 育。比如，在学习'诵读欣赏论语八则”时，我们要为 学生介绍论语是由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成的, 是儒家学派的经典著作之一，孔子是世界上最著名的文化名 人，孔子的思想体系以“德治主义”为核心。从'人不知而 不愠，不亦君子乎？ ”''仁者爱人”"己所不欲，勿施于 人”等名言中，引导学生来认识和学习，在孔子的儒家文化 主导下的中国历史上的道德范畴和传统美德。可以说，只有当教师真正挖掘出课文中丰富的传统文化 素材，领悟了其精髓，在教学中投入了真情的时候，传统文 化才能真正渗透到学生心灵深处，学生才能真正获益，从而 提升教育的有效性。总之，在初中语文教学中渗透传统文化教育的途径是十 分丰富的，除了本文所探究的几项有效策略外，我们还可以 在书法欣赏、