初中英语课堂“交流——互动”教学

1、初中英语课堂“交流一一互动”教学王芳芳 内蒙古包头第四十八中学014000摘 要：“交流一一互动”教学强调了小组讨论和组际交流，评价学生行为时，不只是依据个体的进步程度，而是注重一个小组的整体进步。每个小组获得的成 功都依赖于小组中各位同学的共同努力，使教学活动成为教师、学牛、教材、环 境之间多边多向的信息传递活动，突出了学生之间的相互作用，使学生个人目标 与群体目标之间相互联系，由此在学生中形成了互助、互勉、互爱、互尊的良好 人际氛围，培养了学生团结互助的精神，发展了学生积极向上、民主科学的良好 心理品质。关键词：交流一一互动 英语课堂 初中教学一、运用“交流一一互动”教学模式，进行英语课堂

2、教学“交流一一互动”教学的基木模式结构为：教师启动一一学生自学一一 小组讨论一一组际交流一一练习评定。1. 教师启动一一“交流一一互动”的前提。在“交流一一互动”的教学 中，学牛的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前应对学牛作适当的引 导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求, 为学牛的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍, 为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行sefc 1a lesson50 “abraham lincoln”教学之前，先提问如下几个问题：1. who was america n's first pres

3、ide nt?2. who's today's america n preside nt?3 .th ere was a very great preside nt in america in the 1860's.who was he,do you know?这样，使全体学生进入了良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生了一种探求知识的渴望。2. 小组讨论一一“交流一一互动”的主体。在学生自学、初步感知的基 础上，开始小组讨论。小组一般由4名（优等生1人，中等生2人，差生1人） 程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持“同组异质, 异组同质”的

4、学习程度。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在15分钟左 右。各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要冋答本课的学习目标和自 学目标，组内成员采用轮流提问题的形式；小组长把各组员在自学中遇到的问题 总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来, 以便在组际交流时能解决这些问题。3. 组际交流一一“交流一一互动”的关键。在小组讨论后，进行组际交 流，也就是全班同学一起交流。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报 该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各组提出本组的 疑难问题，组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后，学生对课文的内 容有了更

5、深刻的理解。在讨论的过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始 终围绕课文中心和话题，突出关键问题；最后，教师不失时机地进行引导，师生 共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样，不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学 生能积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维 能力，而且在不知不觉中，学生们的语言技能也得到了提高，学习潜能和创造力 得到了发挥；更重要是培养了学生团结合作的精神，克服了自我中心、胆怯等不 良心理品质o4. 练习评定一一“交流一一互动”的检测。在组际交流后，教师要按一 定的评价标准对各个学生进行全面、客观、准确的评价。而课内练

6、习是学生巩固 知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师可及时运用预先设计好的 练习题，从知识的不同层次、不同侧面让学生练习测试。在学生自练的基础上, 让其互评、互议、互批、互改，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解, 而是采取全班讲座的形式，通过学生互评、师生互评等手段来解决。“交流一一 互动”教学采用当堂检测教学效果的方法，反馈迅速，校正有效，有利于提高英 语教学质量。如在本课的练习中，我引用了课文的一句话：she did all she could to help him.让学生进行句型转换练习。他们积极思维、大胆思考，很快能把这句转 换成如下几个句子：(1) she did

7、her best to help him(2) she tried her best to help him.(3) she did what she could to help him.(4) she did everything (that) she could to help him.(5) she tried everything (that) she could to help him(6) she thought of all kinds of ways to help him.二、“交流一一互动”教学对学生能力和素质的培养1着眼于对知识的理解，培养学生的思维能力。“交流一一互动”

8、教学 立足于素质教育的主阵地一一课堂，突岀了学生自学、小组讨论、组际交流的教 学形式，充分发挥学生的自主性、积极性，让学生主动去发现问题、研究问题、 探寻知识，在程序式的学习过程中加深了对知识的理解，培养了学生的思维能力。 例如，在复习定语从句吋，可以将一组易混定语从句作整理进行比较，让学生选 择填空：(1) is this roomyou once lived in(2) is this the roomyou once lived?(3) is this the room inyou once lived?(4) is this the only roomyou once lived in?(5) is it the roomyou once lived in?a.which b.where c.the one d.that答案分别是：(1) b； (2) b； (3) a； (4) d； (5) d。2突出以自学为基础，培养学生的阅读素质。“交流一一互动”教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式。如在进行“sefc 1a lesson 50 abraham lincol