《活着的手艺》阅读答案

1、活着的手艺阅读答案活着的手艺阅读答案活着的手艺文王往他是一个木匠。是木匠里的天才。很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经, 他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。 他就用这木碗 吃饭。他会对着一棵树说，这棵树能打一只衣柜，一张桌子，桌面多大，腿多高， 他都说了尺寸。过了一年，树的主人真的用这棵树了，说要打一张衣柜，一张桌 子。他站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜桌子，还够打两把椅子。 结果，这棵树真的打了一张衣柜，一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头，从来不用弹线。 木工必用的墨斗，他没有。他加的榫子，就是不用油

2、漆，你也看不出痕迹。他的 雕刻最能显出他木匠的天才。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一道裂 纹让他修饰为鲤鱼划出的水波或是蝴蝶的触须， 一个节疤让他修饰为蝴蝶翅膀上 的斑纹或是鲤鱼的眼睛。树，因为木匠死了，木匠又让它以另一种形式活了。做家具的人家，以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走来， 就会对 着木料说：“他来了，他来了！ ”是的，他来了，死去的树木就活了。我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝 杈，直击那厚实坚硬的树皮，他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀 细致而委婉地游弋他给爱好写作的我以启示：我的语言要像他的斧子，越过浮华和滞涩，直击那“

3、木头”的要害；我要细致而完美地再现我想象的艺术境 界多年努力，我未臻此境。但是，这个木匠在我们村里的人缘并不好。村里人叫他懒木匠。他是懒，人 家花钱请他做家具，他二话不说；可要请他做一些小活，他不干。比如打个小凳 子，打扇猪圈门，装个铁锹柄什么的，他都回答：没空。村里的木匠很多，别的 木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么。有一年，我赶回家恰逢大雨，家里的厕所满了，我要把粪水浇到菜地去。找 粪舀，粪舀的柄子坏了，我刚好看见了他。递上一支烟：你忙不忙？不忙，他说。 我说，帮我安个粪舀柄子。他说，这个你自己安，我还有事儿的。他烟没点上就走了。村里另一个木匠过来了，说：“你请他？请不动的，我来帮

4、你安上。” 这个木匠边给我安着粪舀柄子，边告诉我说，“他呀，活该受穷，这些年打工没 挣到什么钱，现在工地上的支架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，动斧头锯子 的活少了，他转了几家工地说我又不是铁匠，干不了。他去路边等活干，让人家 找他做木匠活，在路边等，有时一两天也没人找的。”我很少回老家，去年，在广州，有一天，竟想起这个木匠来了。那天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在我耳边聒噪：你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点故事就行。我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几句好话，抛砖引玉嘛。你给我写本书，就讲女大学生网上发贴要做“二奶”的。我什么也没写，一个也没答应。我知道我得罪了人，也亏待了自

5、己的钱包。我想着这些烦人的事，就想到了木匠。他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给 人打猪圈门，安粪舀柄呢？职业要有职业的尊严。他不懒。但他比谁都孤独。春节我回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼。 我 想。他可能改行了。我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。我恭敬地递 给他一支烟问他：在哪打工？他说：在上海，一家仿古家具店，老板对我不错， 一个月开5000工资。我说：好啊，这个适合你！他笑笑说：别的不想做。13. 下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的两项是A. 开篇写“他”小时候就能用凿子制作精致的木碗，显示了 “他”的木匠 天赋，也为后文表现“他”的性格作了铺垫。B

6、. 长大之后，“他”学会了木匠手艺，并凭借自己无师自通的雕刻技艺， 很快超越了师傅，成为当地最吃香的木匠。C“他”虽然被村里人称为“懒木匠”，但其实并不“懒”，“他”不愿 意“做小活”是因为不想委屈自己的手艺。D. 文章借其它木匠之口，侧面介绍了“他”这些年的打工经历，既节省了 篇幅，又巧妙地展示了 “他”的性格特征。E. 本文借鉴了中国古典小说的写作技法，以写人为中心，描写细腻；善于 运用悬念、伏笔来增强了文章的吸引力。14. 根据文章内容，简要概括“他比谁都孤独”的原因。15. 标题“活着的手艺”有哪些深刻的含义，请结合文本具体分析。参考答案：爱师网整理13. BE14. 随着现代建筑技术

7、的发展，“他”的传统木匠手艺渐渐失了用武之地;“他”对木匠手艺的敬重和痴迷得不到人们的理解和尊重。15. “活着的手艺”指木匠的手艺能够化腐朽为神奇，使死去的树木以另一种形式“活着”。世上的手艺都有着自己的尊严和生命， 我们必须像敬重生 命一样敬重“活着的手艺”。承载着传统文化的古老手艺不会因为时代的发展 而失去生存的空间，它还会永远地“活着”-强备课挥关虫龄三生的三三机的备合起案，做教以理的教三三：:宰关:器：?个作公正、公本着评价=生负担 f -改上狠*。校赛紀迄褒三的Tif,本升芸兰亍弐.3写.“文并一:芯主匸三mm切活丁按二历HvS-s，认真完三丑三综情的去方三专识要到耳：为顾壬三文在科的教要体下多学的基学生学校输送合学习力能题於的出念三要