初中化学教学中的素质教育浅议

1、初中化学教学中的素质教育浅议王 江(北师大什那附属外国语学校四川德阳 618400)中图分类号：g62文献标识码：a文章编号：issn1004-1621 (2013) 08-027-01初中化学教学，作为素质教育的一大组成部分，必须探究如何通过化学 基础知识教学，培养学生的基本技能，培养关心社会的情感，使之形成科学的态 度，掌握高效的学习方法。新课标指出：初中化学教学是化学教育的初始阶段, 要提高全民族的素质，培养学牛的基木能力，我们应积极准备，在课堂教学中渗 透素质教育的理念，真正贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的现代教育理念, 以期全面提升学生的化学能力。一现代信息技术的应用。现代信息技

2、术应用到化学实验中，能对学牛进行化学实验技能的演示, 有利于培养学生的迁移能力和创造能力。例如：物质的鉴别，通过多媒体“实验 室“提供学生所需试剂，由学生设计各种方法进行实验并加以判断。计算机对各 种方法所产牛的各种现象都会模拟，并正确判断加以正确提示，有利于培养学牛 对知识的巩固和发展，培养学牛的创造精神和创造能力。二注重培养学生的自学能力。1 教学牛学会阅读。阅读是学习的基础，是学牛获得知识信息的有效途径, 也是提高自学能力的重要环节。闻名遐迩的教育学家苏霍姆林斯基曾说过：阅读 能教给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的刺激。指导学生阅读时，要根 据教材内容，注意粗读和精读相结合。例如，

3、对于教材新内容的预习，要求学牛 在阅读时，能将知识条理化，明白木部分内容在整体中的作用，只需粗读就可以 to但对于教材中的概念、物质的结构特点、性质特点、实验现象及物质的用途 和它们之间的相互关系，则需反复读和用心体会，就必须精读，这样才能触及问 题的实质。2.教学生学会思考。思考是学习的精髓。阅读后遇到问题就要冥思苦想。解 决问题的过程是分析与归纳的独立思考的过程。一个学生自主探究能力的高低在 很大程度上取决于对问题的思考。教师要通过教育教学的实践活动教学生学会具 体问题具体分析的方法，主要方法有一下三种。问题推进式。课堂教学是一个在教师不断地提岀问题，学生不断地解决问题的过程。对学 生而言

4、，解决问题所用的知识是已经熟记于心的，要让学生在解决问题的过程中 发挥最大的潜能，教师要抓住吋机给予适当的点拨，这样对培养学生分析和解决 问题的能力尤为重要的。(2) 启发讨论式这是一种以问题为核心，在学生自主学习的基础上通过师生间和学生间相互 研讨为主的一种教学法。它为学生创造了一个彰显自我才能和多向交流的条件, 能较好地发挥学生的主体作用。三分层教学法的运用。在化学教学过程中，教师应当根据化学学科知识规律，有意识地渗透各 种有学科性、实效性和感染力的学法指导，融课堂教学与学法指导为一体，才能 使学生在理解课本内容的基础上，逐步掌握学科的学习方法，也才能使教师在教 学实践中达到”授人以渔”的

5、境界。1面对不同的学生，采取不同的学法指导针对一些规模较小的初中，面对不同层次的学生，只有采取不同的学法 指导，才能获取良好的效果。课堂教学作为教学过程中一个重点，其效果好基本 取决于学生的学习欲望。举世闻名的美国心理学家鲁纳认为”学习的最好刺激，乃是对所学材料 的兴趣”。在教学过程中，要让学生感到学习满足求知欲是一种快乐，而并非枯 燥无味的艰苦劳动。学习过程中不应伴随任何一种外部精神压力。处于轻松和愉 悦状态下的无意识的心理活动最利于激发一个人的超强记忆力，这时人接受信息 的能力最佳，思维力最强，学习效果也因而最好。因此在教学中创设-种新奇愉 悦的教学情境，给学生多一些”兴奋剂”激发学生强烈的求知欲是非常必要的。2面对不同学生，采取不同的组织教学。学生的思想问题若无法得到切实有效的解决，就不是一个好的学法指导。 面对自己每年接触的不同层次的学生采取不同的组织教学。3无论面对什么样的学生，都要有目的和有步骤地渗透学法指导，以期 获得良好的效果言而总之