浅谈中专计算机教学

1、    浅谈中专计算机教学    庄木兴g712；tp3-4 a 2095-3089（2016）14-0030-01中专计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机实际应用能力，提高科学文化素质的重要途径。下面就谈一下我对中专计算机课堂教学的初步探索。一、合理安排教学课程中专计算机教学，开始阶段最重要的一点是培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对计算机没有一点兴趣的人能学好计算机，如果一开始就让学生接触乏味的dos 操作系统、程序设计语言，一下子就难倒了一大片学生，让学生心生畏惧。其实，我们完全可以从学生感兴趣

2、的简单易学的东西入手，如教学生做精美的卡片、带学生上网冲浪、学习五笔输入法、玩玩打字游戏，等等。到学生有了一定的基础后，再学习计算机的构造、信息的存贮及表示等，但其间一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求学生了解。激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。 总之，开设的课程以实用为主，少而精；至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤，有些教师本来抱着让学生深入了解的心态，结果理论太多，适得其反。二、关注计算机实践性教学，提高学生实践能力现在许多中专学校计算机的教育。理论与实际操作相分离，教师教学几乎都是先讲解理论基础知识，然后让学生在机房解决实

3、际问题。这种讲解和实际操作的分离，大大降低了学生的主动性、积极性。教学效果不理想。学生上机实践的时间太少，或者不重视上机练习。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业，教学中应更注重学生实践能力的培养。着重培养他们的应用能力，能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。在计算机软件应用中。激发学生的创造能力十分重要，这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。要根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。通过实训，使学生进一步巩固所学知识。并加强对所学知识的综合运用能力。三、激发学生学习计算机的兴

4、趣布鲁纳说：“学习是一个主动的过程。使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主 动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”在教学过程中。激发和培养学生的 学习兴趣是教师的一项重要任务，学生只有充分发挥学习的主观能动性，才能积极参与到学习 和实践中去。成为学习的真正主人。四、采用师生互动的教学过程教学活动是一种双边活动，需要师生双方面的配合。教师要充分发挥在教学过程中的领导和指导作用，调动和启发学生的自觉性和积极性。学生在教师的启发下，主动地进行学习，明确学习目的，端正学习态度，提高学习责任感。在教学过程中，真正达到教与学的统一。树立全新的教育观和教学观，打破传统教学方式，采用“案例

5、教学”、“模拟教学”、“协作学习”等方式，激发学生的创新能力。同时还应该指导学生对自己选择的内容和工具进行多方面的思考、比较，开阔思路，找出解决问题的多种方法。然后在众多的设想中，经过归纳、判断和比较，最终得出最优化的结论，选择最合适的内容和工具进行设计制作，同时达到培养创新能力的目的。经过这几年的教学实践，笔者深深体会到，要教好职业中专的计算机是很不易的，教学过程中必须灵活运用多种教学方法，使枯燥乏味的内容变得生动有趣，激发学生学习计算机的兴趣。五、制造轻松和谐的教学气氛中专生因为相当一部分都是中学学习成绩不理想，很少能受到老师的赞扬（甚至于对所有老师缺乏基本的好感），看似满不在乎，实际上自尊心极强，非常“好面子”。很难想象，对一个不喜欢的老师所讲的知识学生能接收多少。因此我们应该尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系。当学生回答正确时，应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感到心情愉快、有信心；当学生回答错误或不会回答时，教师应要给予启发、引导，不能训斥、讽刺、挖苦学生，伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。学生在和谐、融洽的氛围中，把教师当作伙伴、知心朋友，才能充分表达出自己的想法，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地指导，因材施教，提高他们的学习兴趣，促使其不断健康发展。总之，计算机基础已成为中等职业学