第十四课打不碎的玻璃瓶(DOC)

1、第十四课 打不碎的玻璃瓶教学目标：一、知识与能力1 1、学习本课词语，能运用多种方法理解词语，掌握重点词语“立即、稀疏、坚韧、横七竖八、 肯定、完整、检验、抹”等。2 2、联系上下文和生活实际，学习本课句型句式，能结合情景使用。二、过程与方法1 1、通过小组合作、联系生活实际等方式引导学生掌握本课词语、生字。2 2、能用普通话流利、准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了 解文章的基本写作方法。3 3、通过真实交际活动及写作，扩大学生阅读面，提高学生听、说、读、写综合能力。三、情感态度与价值观通过对两位外国科学家善于观察生活中的各种现象， 勤于思考和大胆试验， 从而有了

2、伟大的发现 的事迹的介绍，使学生受到启迪，争做勤于思考、敢于创新的人。教学重点：1 1、掌握本课词语、句型。2 2、把握、理解课文的主要内容，复述课文。3 3、能结合课文的学习及拓展阅读进行真实交际和书面表达。教学难点：理解课文主要内容，复述课文内容。教学准备：多媒体课件、与课文相关的文章。教学方法：小组合作法、谈话法第一课时 检查、学习词语教学目标：1 1、初读课文，感知课文大意。2 2、通过多种方式，引导学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语。教学过程：一、导入（师出示玻璃瓶） 如果老师让它调到地上， 大家猜它会被摔碎吗？可世界上确有打不碎的玻璃瓶， 你们相信吗？这节课就让我们一起来学

3、习打不碎的玻璃瓶 ，板书课题，齐读课题。二、新授（一）初读课文，整体感知1 1、自由朗读课文，感知课文大意。 （圈画不认识及不理解的词语）2 2、想一想：（ 1 1）打不碎的玻璃瓶是怎么回事？（2 2）课文写彭奈迪脱斯是怎样发明安全玻璃的？3 3、小组内交流对词语的学习：对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。（在小组内交流，并互相补充）4 4、小组内交流对所提问题的理解，并互相补充。（二）全班交流、学习重点词语1 1、每个小组代表汇报小组学习情况。2 2、就对所提问题进行汇报、交流。3 3、大屏出示词语，抽查学生对词语的掌握情况。4 4、 指导学生学习掌握以下重点词语（课件出示以下含有重点词语

4、的句子）：（1 1） 他立即走进实验室，把那个瓶子拿出来仔细进行检验。立即：1解释意义：立刻；马上。词组：立即照办 立即出发 立即办理2例：听完老师的话，同学们立即行动起来。妈妈刚到家听说奶奶病了便立即赶往医院。3学生模仿造句。检验1解释意义：检查并验证。词组：经过检验 检验商品 检验证书 无法检验2例：经过检验合格的食品才能进入商场。通过检验玻璃瓶，彭奈迪斯发现有一层坚韧透明的薄膜紧紧贴在了玻璃瓶上。3学生模仿造句。（2 2）地面是石头的，玻璃瓶子肯定.要打个粉碎。可是，出人意料.，瓶子很完整地躺在地上，没 有破碎，只是布满了横七竖八.的裂纹。肯定：通过演示让学生清楚普通的玻璃瓶掉到地上一定

5、会碎的，肯定也即“一定；没有疑问”1例：今天下雨，他的家离学校远，他肯定不来上学。这次考试他肯定能考好。2学生模仿造句。出人意料：结合动作演示，启发学生 -普通的玻璃瓶掉到地上一定会碎的，可彭奈迪斯手上的玻 璃瓶掉到地上却没有破碎，这和人们想象的结果一样不一样？这就是“出人意料”，也即事先对情况、结果等的估计超出人们的料想猜测之外，表示情况非同寻常。例：他的汉语一直很差，这次期中考试却考了第一，真是出人意料。我校篮球队的实力不太强，可再二中的联谊赛上，出人意料夺得了冠军。学生模仿造句。横七竖八：通过演示被碰撞过的蛋壳启迪学生理解词义，即形容裂纹有的横着，有的竖着，纵横 杂乱、没有条理。例：院子

6、里横七竖八地堆放着各种家具。大床上横七竖八地睡着几个人。学生模仿造句。（三）巩固练习1 1、在小组内完成课后练习 1 1 3 3 题，教师巡视、指导。2 2、全班汇报交流，教师重点拨。三、课堂小结通过初步了解课文，你知道打不碎的玻璃瓶到底是怎么回事吗？作业布置：1 1、抄写词语，用重点词语造句。2 2、朗读课文。第二课时 阅读理解课文一（ 1 1）教学目标：1 1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2 2、随文学会新句型。教学过程：一、复习巩固1 1、听写“立即、稀疏、坚韧、横七竖八、肯定、完整、检验、抹、整理、布满”等词语。2 2、大屏出示词语及重点句子，学生朗

7、读。3 3、彭奈迪脱斯是怎么想到，又是怎样做到发明安全玻璃的呢？这节课我们一起来学习课文，揭 晓答案。二、新授（一）朗读 1 16 6 自然段课文，解决问题1 1、以小组为单位，合作朗读1-61-6 自然段课文，并思考解决以下问题，师巡视点拨：（1 1）玻璃瓶为什么引起彭奈迪脱斯的注意？（2 2）那个玻璃瓶有什么特殊的地方？（ 3 3）乘客为什么会被玻璃扎伤？2 2、全班交流，完善理解。（1 1）玻璃瓶引起彭奈迪脱斯的注意的原因是一个空玻璃瓶子掉到了地上，地面是石头的，玻璃瓶 子肯定要打个粉碎，出人意料的是瓶子很完整地躺在地上，没有破碎，只有横七竖八的裂纹。（2 2）药水蒸发后在瓶的内表面结下

8、了一层坚韧透明的薄膜，看来，正是这层薄膜对瓶子起着保护 作用。（ 3 3）玻璃打碎了，碎片横飞，扎伤、划伤了乘客。3 3、由问题引出句型：（1 1）在我们看来一个普通的玻璃瓶子掉在地上一定会出现什么情况？引出句型 -玻璃瓶子肯定要打个粉碎。“动词 + + 个+ +动词”句型中“个”只是一个衬词，没有实际意义，“个”后的动词一般表示动词的结束或状态。 例：大家听了，高兴得笑个不停。 他一进来就说个不停。学生模仿句型运用。（二）巩固所学课文及新句型1 1、师生合作有感情朗读课文。2 2、小组内完成课后第四题的前三个小题，教师巡视，适时点拨。 作业布置：1 1、朗读课文，用所学句型造句。 2 2、查

9、找资料，搜集历史上有关人员根据生活中发生的事情进行发明创造的事例。第三课时 阅读理解课文一（ 2 2）教学目标：1 1、 理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法。2 2、 继续随文学习句型。3 3、 通过课文学习启迪学生做一个生活的有心人，勤于观察，勤于思考。教学过程：一、 复习巩固课文1 1、 学生复述课文 1 1 6 6 自然段课文内容。2 2、 大屏出示词语及例句，引导学生朗读词语并用所学句型造句。二、 新授（一）继续学习课文 7-117-11 自然段，揭示课文主旨1 1、小组内合作朗读课文 7-117-11 自然段，思考以下问题：（1 1） 彭奈迪脱斯是怎样研制“安全玻

10、璃”的？（2 2） “安全玻璃”和普通玻璃有什么不同呢？2 2、 小组合作交流问题。3 3、 全班交流。学生发言，教师点拨。“安全玻璃”研制的过程为：（1 1）他重新找到那只瓶子，仔细进行检验，发现原来那是一只盛过某种药水的瓶子，药水蒸发后在瓶的内表面结下了一层坚韧透明的薄膜，正是这层薄膜对瓶子起着保护作用。（2 2 ）随后他配制药水，经过反复实验，他终于找到了合适的使玻璃从高处摔到地上而不破 碎的药水。（3 3）他又用配制的药水将两层玻璃粘合在一起，玻璃特别坚固，发现其防止破碎的性能更 好。这样，“安全玻璃”终于诞生了。2 2、“安全玻璃”和普通玻璃的不同是“安全玻璃”是一类经剧烈振动或撞击

11、不破碎，即使破碎 也不易伤人的玻璃。用于汽车、飞机和特种建筑物的门窗等。它通常是经过特殊方法把两或多层玻璃 粘制在一起。而普通玻璃容易破碎、容易伤人。4 4、 引导学生联系全文，总结一下“安全玻璃”是怎样诞生的。其目的有（1 1）让学生试着复述课文内容；（2 2）进一步明白课文的写作方法，即课文先写彭奈迪斯发现的现象，接着写他对现象的思考，然后进行实验，最终发明了 “安全玻璃”。5 5、 小结：一次偶然的机会触发了他的灵感，使他研究制成了 “安全玻璃”，看来科学是需要好奇 心的。（二）随问题的解决学习句型：当彭奈迪斯翻看当天报纸知道汽车发生事故的新闻后他是怎么做的？引出句型-他立即走进实验室，

12、把那个瓶子拿出来仔细地进行检验。进行+ +动词，“进行”不表示实际的动作意义，只表示动作的持续。1例：他们正在对昨天发生的事进行调研。他正在进行排练，可能没时间见你。2学生模仿句型运用。（二）拓展延伸，拓宽思维这里老师给大家提供另个根据偶发的灵感进行发明创造的例子，请快速阅读玩出了名堂这篇 文章，并谈谈自己的感受。1 1、大屏出示文章玩出了名堂，生自主快速阅读。2 2、 小组内交流，全班汇报。3 3、 完成填空，理清文章思路。（大屏出示）：出生于（ ）的（）喜欢玩镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成（），用来看（）的东西，或者阅读字很小的书籍。有一次，他突然想到：把两片（）放在一起，会怎么样呢？他

13、一试，结果蚊子的腿看上去像（）的腿。后来他把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以（），这样就做成了一架简单的 （）。他让人类看到了另一个平时看不到的世界。他放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。三、课堂小结学完课文（一）及读完玩出了名堂这篇文章后，你有怎样的感受？作业布置：1 1、 阅读预习课文二。2 2、 继续查找资料，搜集历史上有关人员根据生活中发生的事情进行发明创造的事例。课内拓展：玩出了名堂玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待

14、着没事，就一边 看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小 的书籍。有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试， 啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可 以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个 平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了

15、微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学 会知道了他的发现， 聘请他为皇家学会会员。 连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他， 欣赏他 的“玩具”， 并从“玩具”里观看新世界里的“居民” 。第四课时阅读理解课文二教学目标：1 1、 默读课文，理解课文内容，学习复述课文，用自己的话把这个故事讲给大家听。2 2、 懂得只要“勤于思考、并具有敏锐的科学眼光”，就可以找到生活中的真理。教学过程：一、 导入新课打不碎的玻璃瓶这篇文章给我们讲述了 “安全玻璃”是怎样诞生的，今天我们一起学习“浮 力定律”是怎样产生的。它是一个关于古希腊是最富传奇色彩的古代科学家阿基米德的故事。板书： 我发现了二、 新授（

16、一）初读课文，了解课文大意1 1、 大屏出示词语，学生认读，重点理解“掺假、敏锐、为难、典型、捣鬼、奠基”等词语。2 2、 自由默读课文，想想课文讲了一个什么故事？（全班交流：课文讲了叙拉古赫国王让工匠做 了一顶纯金王冠，但他又怀疑工匠在王冠中掺假，于是请阿基米德来检验。阿基米德通过洗澡找到灵 感，获得检验王冠真假的方法，证明王冠中掺了假，并由此发现了浮力定律。）3 3、 小组合作朗读，解决以下问题：好后，国王疑心工匠在金冠中掺了假，但这顶金冠确与当初交给金匠的纯金一样重，到底工匠有没有 捣鬼呢？既想检验真假 又不能破坏王冠，这个问题不仅难倒了国王，也使大臣们很为难。）（2 2）阿基米德是怎样

17、发现浮力定律的？（阿基米德从中发现了浮力定律：物体在液体中所获得的 浮力，等于他所排出液体的重量。一直到现代，人们还在利用这个原理计算物体比重和测定船舶载重 量等。）（ 3 3）阿基米德是怎样证明王冠不是纯金的？（思考题3 3：他把王冠和同等重量的纯金放在盛满水的两个盆里，比较两盆溢出来的水，发现放王冠的盆里溢出来的水比另一盆多。这就说明王冠的体积 比相同重量的纯金的体积大，所以证明了王冠里掺进了其他金属。）（4 4）阿基米德的发现给了科学家们怎样的启示？（只要勤于思考，并具有敏锐的科学眼光，就可以找到生活中的真理。）（5 5）学习本文你悟出了什么道理？ （不仅著名的科学家需要好奇心， 我们普

18、通人要学好知识， 所成就，也需要好奇心。好奇心是我们增长智慧和才干的源泉。）（二） 复述课文，内化语言1 1、在小组内试着用自己的话复述课文内容。2 2、全班交流，小组派代表复述课文内容。三、课堂小结学完课文，你有着怎样的感想？作业布置：1 1、朗读课文，复述课文内容。2 2、搜集人类利用仿生学进行发明创造的例子。第五课时 真实交际教学目标：1 1、创设情景，激发学生说的欲望，引导学生多角度进行交际。 2 2、通过讲述科学家通过平常观察创造发明的故事，积累学生的语言和写作素材。 教学过程：一、交流有关科学家通过平常观察创造发明的故事 以小组为单位围绕以下两个方面进行交流：1 1、从生活中的一些现象受到启发进行的发明创造。 （牛顿发现万有引力的故事、鲁班发明锯子的 故事、列文虎克发明显微镜的故事等）2 2、人类利用仿生学进行发明创造的例子。 （蝙蝠和雷达的故事、电鱼与伏特电池、水母与水母耳 风暴预测仪、萤火虫与人工冷光、青蛙与电子蛙眼、苍蝇与气体分析仪等）二、明确