三年级上册语文教案-17古诗三首--望天门山部编版

1、17.古诗三首 -望天门山一、教学目标1.知识与技能目标：（1）正确认读生字。（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.过程与方法目标：（1）通过品读，想象画面，感悟意境，理解诗意。（2）通过师生合作和自主探究，掌握学习古诗的方法。3.情感态度价值观目标：感受祖国山河的壮美，激发学生对祖国大好河山的热爱。二、教学重难点重点：朗读古诗，理解诗意。难点：体会意境，掌握古诗的学习方法。三、教学过程（一）明方法解题意明确古诗学习方法：1.解诗题知作者简介李白：学生说对李白的了解，师补充。李白一生，四处漫游，游览了祖国无数的名山大川，热爱自然，寄情万物，是他生命中非常重要的气质。在他二十五岁的时

2、候，他离开家乡，怀着济世安民的雄心壮志，游历天下。有一天，他来到了长江，乘舟而下，他看到了天门山，有感而发，写下了（课件出示“望天门山”），板书课题，跟写课题。2.理解诗题： （1）“望” 是什么意思？李白为什么不写“看天门山”，而写 “望天门山” ？（“望”是往远方看）（2）“天门山”你认为是什么样的山？这就是天门山（出示天门山图片介绍天门山）：天门山在今天的安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山，两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。3、带上理解读课题。（二）正字音知节奏下面就让我们跟随大诗人李白一起走进天门山,去欣赏它的雄伟与秀丽吧 !初读古诗：自由读古诗，

3、要求：（1）字音读准确，句子读通顺。（2）节奏读清楚。1.哪位同学愿意敢为天下先，第一个把诗读给大家听？（检测字词）2. 我们已经能够读准确了，但是，诗是有味道的， 我们还得读出诗的味道来，什么味道呢？诗歌诗歌，诗就像歌一样，是有节奏的，作为七言绝句，这首诗的节奏应该怎么把握呢？请同学们用斜线标出来,哪位同学愿意将这首诗的节奏读出来？（三）解诗意悟诗情 (重难点 ) 1.再读古诗：用自己喜欢的方式读古诗，圈画出每句描写的景物。一首诗就是一幅画，诗人笔下的这首望天门山更是一幅精彩绝伦的画,现在请大家自由读古诗，找一找诗中出现了哪些景物？用你的笔圈出来。生可能回答：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日

4、（相互补充）师：把你们的回答串联了起来，就成了一幅绚丽多彩的的山水画了（出示ppt 图片）天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。师：下面就让我们跟随李白一起乘坐小船去感受天门山的雄伟与壮阔吧！2.学习前两句生说对楚江的理解师 :你是从哪里了解到的?生:注释 !师 :你真会学习!注释能够帮助我们读懂古诗,是理解古诗的一种好方法!补充讲解：这里的楚江指长江，古代长江中游地带属于楚国，所以叫楚江！引导学生观看楚江水波涛汹涌的视频。设计意图：感受楚江的气势,为理解“楚江开”做铺垫。 师（出示第一二句诗）：读第一二句天门中断楚江开，碧水东流至此回。生读传说中这天门山原是闭合的，只因一把利剑以不可阻挡之势将它

5、劈开，再读读这句诗，你找到这把利剑了吗？引导学生根据注释理解楚江。师：这一句中有两个字特别形象地给我们写出了天门山的雄伟和楚江水的气势你找到了吗？生：断，开师： ppt 出示断字小篆体）这是断字的小篆写法，左边是一把刀把两束丝完全剪短，右边是一把锋利的斧子，就这个断字，你能想象到天门山是怎样分开的吗？生可能回答：被江水的气势给冲断了，是被江水像刀子，像斧子的波涛给冲断了。师：哦，江水的这种气势你感受到了，用一个词来形容江水的这种气势？生可能回答：波涛汹涌、封号怒吼等师：让我们聚焦这个开字，（板书“开”）师（出示ppt）：高高的天门山被浩荡的长江水从中间劈开了，形成了水冲山断的画面，这样的气势谁

6、来读？生读师指导全班读师：那又是谁有如此的能耐让不可阻挡的楚江至此回呢？（出示第二句诗句：碧水东流至此回）（图片展示）；这是天门山，滚滚东流的江水经过两山夹道处时水面变窄，碰到山壁时激起回旋，在这里翻滚咆哮，遇到山时，只能绕山而流，这样回旋徘徊，天门山能够把浩荡的长江水给调转方向，生汇报：山师：是呀， 湍急的河水流到那里又受到了山的阻碍，你是从哪个字感受到了那份气势？生：回（板书“回”）师：同学们真棒，我们一起来看这个回字，这个回字很有意思，是个象形字，本身就像旋转的漩涡，老师这里有回字的两种解释（出示ppt）诗句中的“回”字是哪一种意思，谁来说？并说说你的理由。生：第二种（说出自己的理由）此

7、时此刻，你觉得天门山是怎样的？生：高大、坚固、坚不可摧师：是啊，天门山真坚固啊，现在的你又看到了怎样的画面？生思考汇报生：碧绿的江水流到两山夹道处时激起回旋师（出示意思）：形成了一幅山阻水回的画面。我们一起来读这句诗，读出山阻水回的气势。楚江水撞击（或是板书勾画楚江水撞击天门山构成巨大回旋的简笔画）师：水冲山开，山阻水回，形成这样的壮举，让我们合着来读一读生读师：在波涛中，李白的小船继续前行着，终于近了，李白又看到了（出示ppt两岸青山相对出）生读师：你认为在这一句中，哪个字用得最巧妙？为什么？生汇报：“出”（化静态为动态）好一个“出”字啊，让我们明白了诗人的船是由远及近，这两岸的山就好像张开

8、双臂在迎接他。读两岸青山相对出师：当小船在青山间穿行的时候，李白抬头向远处看，他的眼前一片开阔，进入他眼帘的是（出示ppt孤帆一片日边来）生读师：此时此刻，你又仿佛看到了怎样的画面？生可能回答：一只小船从日边漂来、一只小船沐浴着阳光从远处漂来.师：青山出迎、帆来日出，李白陶醉在山水中，让我们把这两句读一读。那诗人当时途径天门山挥毫写下这千古绝唱时到底是怎样的一种心境呢？想象一下，此时的你也和诗人一起站在顺流而下的小船上，眼前的景色怎不让你激动，你也情不自禁地吟诵着（天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）如果有一天，你也来到天门山，你一定会想到一个人李白！想到李白，你就一定会想到今天学的这首诗望天门山，你一定也会像作者一样情不自禁地吟诵起“天门中断楚江开。”全班一起朗诵。（配乐）说一说描写祖国河山的诗句。李白一生热爱大自然，游历了许多名山大川，因此，也写下了很多赞美