探究式教学在高中地理教学中的运用_2

1、    探究式教学在高中地理教学中的运用    摘 要：探究式教学作为一种全新的教学方式，具有很强的研究性、问题性和创造性的特点，能够让学生在学习过程中“动起来”和“活起来”，这能够有效的改变灌输式的教学方式，使得学生的学习更加的积极主动。因此，本篇文章主要结合现阶段高中地理教学的现状，探讨如何将探究式教学运用到高中地理教学中。关键词：高中地理；探究式教学；运用措施；教学方式高中地理学习的内容比较的多，而且具有一定的难度，所以使得学生的地理学习具有一定的挑战性。如果仍然死记硬背式的地理学习方式，只是机械的背诵，而沒有去理解，这样不仅学习的慢而且忘的也比较

2、快。所以，探讨将探究式教学运用到高中地理教学中具有重要的意义，能够帮助学生形成一个良好的学习方式，在学习地理知识的同时，还能够对知识进行更深层次的探究，从而切实提升学生的地理学习水平。一、 创设探究式的地理教学氛围在传统的高中地理教学中，往往都是严肃、紧张的教学氛围，学生在地理学习中放不开。但是探究式教学在地理教学中的运用，需要教师能够营造轻松愉快的地理课堂教学氛围，让学生能够足够的放松，这样教师才能够引导学生去对地理知识进行探究，让学生感受地理学习的乐趣，从而才能够激发他们更加强烈的探究动机。教师可以适当的改变一下教室、课桌等这些外部环境，这能够有效的营造探究式的学习氛围。在高中地理教学中运

3、用多媒体能够使得地理教学更加的具有趣味性和生动性。例如，在学习“洋流”的相关知识，教师可以通过郑和下西洋这个历史故事来进行课程的导入，将郑和的路线图通过多媒体展示出来，这样能够快速的吸引学生的注意力，这对学生的好奇心和探究欲望都是一个很好的激发，从而使得他们自觉的进行探究。同时，在布置教室的时候，可以张贴、悬挂一些有关地理的图片和小故事，让学生不管是在课堂还是在课下，都能够耳濡目染的学习地理，激发学生地理学习的欲望，使得他们自觉的去进行深入探究。例如，可以将三国演义小说中“万事俱备只欠东风”的故事做成图片张贴在教室中，让学生看到这个可以联想到所学习的季风，然后可以引导学生对季风形成的原因、规律

4、等进行探讨。因为这一部分知识比较的抽象，教师如果按照教材进行教学，学生兴趣很难激发，更谈不上引导他们进行探究式的学习，将其和故事结合起来，能够使得地理的学习更加符合学生的实际和需要。二、 树立学生在地理学习中的主体地位受传统教学理念的影响，很多的教师在进行地理教学的时候，都存在着这样一个错误的认识：我是教师，所以地理的教学我说了算。导致教师在高中地理教学中起着主导作用，未能够给予学生的主体地位足够的重视，使得学生的地理学习缺乏自主性和选择性。因此，在高中地理教学中采取探究式的教学方式，教师需要转变地理教学的观念，正确的定位自己在地理教学中的角色，从高高的讲台上走下来，走进学生当中。在和学生互动

5、、交流的过程中，了解学生的地理学习情况，进行有针对的探究教学。教师在进行地理教学的时候，可以对学生的座位进行一定的调整，可以将学生分为若干小组，每一个小组放在一起，这样不仅可以让小组和小组之间形成良性的竞争，还可以激发加强学生之间的交流和合作。另外，教师在开展探究教学时，要能够有效的激发学生，让学生参与进来，真正成为地理学习的主人。教师可以用一些有趣的小故事、小视频来吸引学生的注意，然后提出问题，引导学生进行探讨，从而完成相关的教学。例如，在学习“经纬度”的相关知识时，教师可以将经纬度画在黑板上，让学生结合预习的知识，探讨和总结有哪些比较特殊的经纬度以及经纬度分布的特点。经过一段时间的探究后，

6、学生对经纬度的内容有了一定的了解，但是还存在不足，所以教师可以在此基础上进行教学。这样的教学，不仅可以引导学生自己去学习，还能够提高地理教学的针对性。三、 加强地理教学和生活的联系许多的高中生在进行地理学习的时候，都有这样的感受，认为需要掌握的知识点实在是太多了，背不下来也记不住，和实际生活相隔的比较远，所以导致他们在地理学习中都心存畏惧，很难对地理学习产生兴趣，更谈不上主动的进行地理学习的探究。产生这种现象和教师的教学方式有很大的关系，教师如果在讲课的时候缺乏热情，地理的教学枯燥乏味，学生自然不会喜欢地理的教学。因此，在实施探究式地理教学时，教师可以把高中地理和实际生活结合起来，从而构建一个

7、探究式的教学情境，使得学生的地理学习更加的生动、灵活，这样学生对地理知识的掌握也会更加的深刻和牢固。例如，在学习“自然灾害”相关知识，教师可以让学生联想一下近些年发生的比较大的自然灾害，比如汶川地震、泥石流、海啸等，让学生从这些自然灾害中探讨对人们生活的危害，从而探讨有效的防护措施。同时，教师还可以让学生在课下自主的去搜集资料，以“自然灾害”为主题进行探究式学习，然后将学习成果制作成ppt，在课堂中进行展示。教师和其他同学会对他们的学习成果进行评价，这样可以及时的发现学生的探究学习存在的问题，也能够活跃学生的学习思维。又例如，在学习“城市与城市化”这一节知识时，教师可以将其作为一个小组作业，让

8、学生利用周末的时间，走进自己生活的城市，看看城市的内部空间结构，看看他们是如何优化城市的不同功能的。这样让学生走出教室、走进社会，去实实在在的感受地理知识以及地理知识在生活方方面面的运用，这样能够让学生意识到地理学习的重要性，不断强化学生的地理学习动机，这样他们的探究式学习更加的有效。四、 结语综上所述，新课改实施以来，对高中地理教学提出了更高的要求，除了重视对学生地理知识的教学，更强调要在地理教学中培养学生良好的自主学习能力。因此，探究式教学法就是一个非常有效的方式，将其运用在高中地理教学中，能够有效的改变学生在地理学习中的被动学习状态，使得地理教学课堂更加的生动。教师需要转变地理教学方式，创新地理教学的方式，密切地理学习和生活的联系，从而激发学生自主学习的意识，引导学生对地理知识进行探究，提高学生地理学习的效率，培