(完整)六年级上册蓝色的家园备课

1、1、海洋中的绿洲 - 珊瑚礁活动目标：1. 通过播放视频， 认识美丽的海底花园， 初步了解珊瑚礁的形成， 认识珊瑚和 珊瑚礁。2、通过阅读资料，搜集信息，分析研究，了解珊瑚礁是海洋中非常宝贵的自 然生态系统，意识到保护海洋环境的重要性。3、通过了解珊瑚中生存的生物及其特点，感受海洋生物的多样性。4、通过制作手抄报，培养学生宣传、保护珊瑚礁的意识。活动重难点： 了解珊瑚礁的形成，知道珊瑚礁是海洋中非常宝贵的自然生态 系统，意识到保护海洋环境的重要性。通过了解珊瑚中生存的生物及其特点， 感受海洋生物的多样性。活动过程：一、创设情境，走近“海底花园” ，激发探究兴趣。1、谈话激趣：同学们，假期你们去

2、哪里旅游了？ 学生交流假期旅游时所见到的各具特色的景点。2、谈话：我们的好朋友蓝猫要带大家进入海底世界，去探索海底的奥秘。 （播放纪录片珊瑚礁 ，呈现海底珊瑚礁的奇异景象及各种海洋生物生活 的场面）3、谈话：在这神秘的海底世界，同学们看到了哪些神秘生物？你们有什么 感受？学生思考，谈感受。4、揭示课题：我们这节课就主要来探究学习刚才同学们提到的珊瑚礁。5、（板书：海洋中的绿洲 - 珊瑚礁）6、【设计意图：本环节主要以激发学生的探究兴趣为主。通过观看视频，引起学生的关注；通过观察珊瑚及珊瑚礁，激发学生继续学习和探究的兴趣】二、阅读资料、搜集信息，初探珊瑚礁的形成1、谈话：珊瑚礁是怎样形成的？学生

3、根据自己搜集的资料进行交流。2、谈话：我们听一听蓝猫是如何讲解的？请同学们仔细听，将听到的 信息整理在珊瑚礁的形成资料卡上。 （学生整理信息，填写资料卡并交 流）3、出示实物：石化珊瑚和活珊瑚（养殖）谈话：大家看，回忆刚才填 写的资料卡，你们有什么发现？学生对比观察4、（课件出示小组交流内容提示）谈话：认识了珊瑚礁的形成，你们还知道关于珊瑚礁的哪些方面的信息呢？请大家以小组为单位。根据资料，分类整理、填写资料卡：如珊瑚礁的哪些方面的分布概况、所处的地理位置、主要的生长条件、种类、 著名的珊瑚礁等。5、过渡：请每组推荐一名金牌讲解员向大家介绍珊瑚礁。6、学生汇报，教师根据学生的内容进行补充。（1

4、）学生介绍珊瑚礁的生长条件。（2）学生介绍著名的珊瑚礁。（3）学生介绍珊瑚礁的种类。【设计意图：本环节通过指导学生搜集、阅读、整理信息，带学生回顾生活体 验，通过学生评选金牌讲解员， 让学生深入了解珊瑚礁的形成。 通过小组交流、 汇报，培养学生的合作意识，提高学生在生活中发现和积累知识的能力】2、神奇的海洋生物圈活动目标：1、知道什么是食物链。2、初步了解海洋生物之间的依存关系，了解海洋生物的多姿多彩。3、通过案例分析，画食物链等方式自主探究海洋生物之间的密切联系，提 高学生的研究能力。活动重难点： 初步了解海洋生物之间的依存关系，通过案例分析，画食物链等方式自主探究海洋生物之间的密切联系，提

5、高学生的研究能力。活动过程：一、 激发兴趣，案例导入1、谈话：同学们，辽阔浩瀚的大海是生命的摇篮，形形色色的 海洋生物组成了一个 “大家庭”，各种各样的海洋生物之间 有着怎样的联系呢？让我们走近神奇的海洋生物圈，组了解 这个神奇的海洋生物世界。 （板书课题：神奇的海洋生物圈）2、教师引导：今天，老师还为大家带来了一则新闻，从中你们 了解到什么内容？有什么疑问吗？（出示课件： “腐蛰泛滥” 案例的内容、图片）3、学生交流（教师引导学生思考腐蛰的泛滥与海洋渔业减产之间有怎样的联系？）【设计意图：引导学生通过“阅读新闻案例提炼自己学习的内容分析腐蛰泛滥的原因”等活动环节，初步感知海洋生物之间的密切联

6、系。通过多媒体技术设置“小海豚博士”这一卡通人物形象，激发学生学习、探 究食物链的兴趣，为后继的教学活动作好铺垫。 】海洋中的食物链1、谈话：下面，我们来进行一个互动游戏。这里有一些海洋生 物头饰，请几位同学来进行角色扮演，表示出这些海洋生物 之间的事物关系。2、学生进行角色扮演。3、教师适时出示食物链的定义。4、谈话：让我们一起来听听小海豚博士关于海洋生物之间的事 物关系的讲解，边听边想，从中你们获得了哪些信息？5、学生交流。4、谈话：在不同的海洋生态环境中会有不同的动物家庭成员， 你能找出它们之间的食物链关系吗？【设计意图：通过角色 扮演引出食物链的定义，让学生们在游戏中产生对食物链的 学

7、习探究兴趣，活动形式具有探索性和开放性】三、海底生物大写真1 谈话：海底生物种类丰富多彩，被一种海洋生物都有自己特 定的生活区域。根据下面这些海洋生物的特点，研究一下， 帮他们找到自己的家吧。 （教师出示课件：海参海带，比目 鱼，鲸鱼，吸血鬼乌贼等海洋生物的图片和资料并利用动画 形式进行演示）2 学生交流。（学生在游戏中找出海洋生物的生活带并交流原 因）四、交流驿站1、谈话：海豚小博士还给我们带来了两个案例，让我们一起来 看看，从这两个案例中你们产生了哪些启示？（教师出示课 件。案例一： 红树林生态系统遭受破坏的视频资料； 案例二： 捕杀鲸鱼的新闻内容）2、学生交流。3、小结：多姿多彩的海洋生

8、物之间构建了一条条互相依存，密不可分的食物链。这些食物链也是海洋生物的生命之链。破坏了任何一个环节，都不会对整个海洋生态环境造成影响。4、谈话：如果每个都意识到食物链中各种物种平衡的重要性， 一些破坏性的杀戮就不会发生。5、学生交流回报，教师根据学生的回答进行分析，梳理。6、谈话：通过这节课的学习，你们有什么收获？7、小结;我们要合理开发， 利用海洋资源， 注意保护海洋生物间的生态平衡。3 大海的咆哮活动目标：1、初步了解几种常见的海洋灾害及防护措施。2、运用不同的研究方法，探究海洋灾害的发生规律，增强分析问题及合作交流的能力。3、树立防灾。减灾意识，以正确的态度对待灾难的发生，增强面对突发灾

9、 害的应对与自救能力。4、活动重难点： 初步了解几种常见的海洋灾害及防护措施。 以正确的态度对待灾难的发生，增强面对突发灾害的应对与自救能力。活动过程：一、创设情境，案例传真1、谈话：同学们，我们当中很多时候在海边长大的孩子，说一说你们严重 的大海是什么样子。2、学生交流谈感受。3、教师引导：看来，大海时而温婉宁静，时而咆哮喧腾，它美丽多姿，又 变幻莫测。下面，让我们来看一组案例传真。结合这几则案例。说一说 你们有什么看法。4、学生分组交流。5、学生交流对案例的看法。6、教师引导：看来，海洋的“发威”可不是件小事，它会给人类带来严重 的经济损失和人员伤亡。想有效减少海洋灾害带来的损失吗？这就需

10、要 我们对海洋灾害的发生情况有进一步的了解。 今天我们就来探究学习 - 大海的咆哮一课。7、谈话：课前，同学们搜集了一些关于海洋灾害的案例资料，并只做了资 料卡。请同学们先在组内交流，随后请同学们来汇报。8、学生在组内交流。教师引导学生思考：从资料卡内容的介绍中了解到哪 些海洋灾害？9、学生即癌瘤、汇报，柑橘学生的回答，教师进行梳理。三、 探究海洋灾害发生规律1. 谈话：看来，海洋灾害的种类真不少，通过资料卡的整理我们清楚的感 受到海洋灾害带来的后果。现在，请每个小组确定一种海洋灾害作为研 究主题来进行探究，看一看海洋灾害的发生是否有规律可循。2. 学生交流3. 教师引导：通过探究发现海洋灾害

11、是有规律可循的，掌握海洋灾害的发 生规律，可以及早做出预测。 进行预警、 预报。提醒人们做好预防工作。 减少海洋灾害带来的损失。其实，随着现代科技的发展，我们依靠科技 手段也可以对海洋灾害做出提前预判。请看下面这则新闻快报。 （出示 课件：新闻快报内容）4. 学生结合课件内容了解山东海洋预报台提前预测到准确的海洋灾害发 生情况的方法。5. 学生交流，教师适时播放视频资料：展示台风运动的气象云图。三、 学习防灾自护知识。1. 谈话：通过刚才的学习，我们了解到只要掌握灾害规律，及早预防，是 可以减少灾害损失的。请看下面的案例，说一说你们对这两则案例有什 么看法。2. 学生交流看法。出示课件：海滩天

12、使小蒂莉和沉痛的教训两个案例。3. 谈话：同学们，我们生活在沿海地区，夏季为台风的多发季节。台风使 我们的财产遭受损失，甚至还威胁到我们的生命，所以我们在台风来临 前会做好防护措施。请看下面这则台风预报，说一说从中你们获得了什 么信息。我们应该做好哪些预防准备？4. 学生交流看法，教师适时引导。5. 教师引导：刚才视频中出现了台风蓝色预报信号图标，你们知道台风预 警信号是如何分级的吗？四、 进行防灾自护宣传1、教师小结：通过这节课的学习，我们对海洋灾害的发生规律有了更多的了解，也懂得了防灾自救的应对措施，相信只要正确，积极 的预防，就能将海洋灾害损失降到最低，2、学生交流回报。教师根据学生完成

13、情况进行分析说明。3、教师小结 ; 课下请继续关注本节课的学习内容，向更多人进行宣传， 让大家都树立防灾减灾意识。4 、不断上升的海平面活动目标：1. 知道海平面不断上升的事实，认识到海平面上升是长期的，缓发性海 洋灾害。2. 初步探究海平面上升速度加快的主要原因。3. 认识到控制海平面上升需要加强国际协作，培养从自身做起保护海洋 的意识。活动重难点： 1. 了解导致 海平面上升速度加快的主要原因，能在日常生 活中做到节能减排。2. 知道海平面上升给人类带来的危害 。活动过程： 情境导入，激发共鸣1. 谈话：同学们喜欢旅游吗？老师给大家介绍一个世界闻名的旅游胜地。 （播放视频：斐济的魅力风光）

14、2. 谈话：同学们喜欢斐济吗？不过， 依照现在的气候状况发展下去， 当你 们能够去的时候， 这些美景可能已经不存在了， 斐济的小女孩为此十 分伤心。3. 瘫痪：看来这段视频，你们了解到哪些信息？4. 学生交流二、交流发现，感受海平面的悄然上升1. 谈话：你们知道什么是海平面吗？2. 谈话：我们就生活在沿海城市， 你们感觉到海平面上升了吗？也许 你们还感觉不到，但是那些生活在地势低洼地区的人们已经感受到 了。3. （出示课件：地势低洼的图瓦卢）教师介绍：这是南太平洋上的岛 国图瓦卢，地势低，全国海拔只有 5 米。4（出示课件：图瓦卢的海平面逐年上升的数轴图） 师生交流： 想象一下，从 1993

15、年到 2006 年间，海平面发生了什么情 况？5（出示课件：图瓦卢的海平面逐年上升的数轴图）谈话：海平面还 在悄然上升，再往上上升 1 米，世界第一大珊瑚礁就消失了。 6谈话：再来看看中国的情况，近 30 年来，中国的海平面每年平均 上升 2.6 毫米，算一算：一共涨了多少？通过读图， 你们发现了什么？7. 谈话：其实，全世界海平面平均上升 1 米就很可怕了！ 8谈话：海平面上升不仅使城市没了，还有其他危害呢！ 学生汇报，全班交流。10. 教师小结：看来，海平面的上升会给全球带来巨大的灾害，低地 被淹，自然灾害频发，沿海和岛国居民生活深受影响。 六、讨论实验，探究海平面上升的原因。1. 谈话：

16、海平面为什么会上升呢？学生分组讨论 .2. 学生汇报交流3. 谈话; 为什么地球变暖，海平面就上升了呢？我们通过实验来了解 一下。（播放视频：水沸腾后向外溢）4. 谈话：通过实验，你们发现了什么？学生回答。四、拓展提高，明确海平面上升的对策1. 谈话; 海平面上升会给人类造成危害，世界各国都积极采取措施， 应对海平面上升。2. 谈话：你们从中了解到了哪些法律法规？学生回答。3. 谈话：你们还知道哪些应对海平面上升的措施？学生回答。4谈话：我们就居住在海边，面对海平面的上升，我们日常生活中 应该做什么呢？学生回答。5. 谈话：在国外，保护环境还有许多新颖的举措值得我们借鉴。6. 小结：希望大家都

17、坚持节能减排， 多植树护树。 让我们在美丽的家 园中幸福成长。5、聚焦及海上石油开发活动目标：1. 了解中国及世界海上石油储备、开采及运输等情况。2. 关注海上石油开采及运输等造成的原油泄露给海洋带来的污染，了解 有效处理海上油污的方法。3. 初步感知海洋资源对人类发展的作用，培养真爱海洋的感情。 活动重难点： 1. 初步了解中国及世界海上石油储备、开采及运输等情 况。2. 关注海上石油开采及运输等造成的原油泄露给海洋带来的污染， 了解有 效处理海上油污的方法。活动过程：一、猜谜导入，引起学生探究石油的兴趣1. 猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？说个谜语请大家来猜猜：不是水， 哗哗流。不是泉喷个够。陆

18、地有，海底有，建设祖国跑前头。板 书：石油2. 谈话：你们了解石油吗？知道它的用途有哪些吗？3. 教师小结：可以看出，石油全身是宝，难怪人们把石油称为“工 业的血液”。二、海上石油概览1. 世界海洋石油分布。谈话：这节课，我们一起来探究学习有关海 上石油开发的知识和内容。出示图片：全世界海洋石油分布点。2. 2. 中国海洋石油开发。3. 小组合作探究。4. 教师根据学生交流的内容进行梳理，引导并适时进行资料的补充 说明。三、海面上的“乌云”1. 出示课件：案例传真内容 -1989 年 3 月“埃克森。瓦尔迪兹”号 漏油事故， 2010 年美国墨西哥湾漏油事故产生的影响。2. 谈话：从报道中，你

19、们又获得了哪些信息？给你们怎样的启示？3. 学生进行分析交流并认识到：应该做到安全开采，合理开发，利 用石油资源。4. 教师小结：正如同学们所说，石油开发是一把双刃剑，只有做到 科学，谨慎，合理的开发与利用，人类的生活环境才能美好。四、清理海上油污1、有效清污。谈话：当原油泄露发生时， 用什么方法可以清除污染呢？2、动手实践。谈话：同学们对清理油污的方法感兴趣吗？下面我们来 进行一个清理原油泄露的情境模拟活动吧！ 师出示课件： 活动材料 的准备和时间活动步骤。3、教师小结：通过刚才的实验，我们发现：油污的清理工作确实非常 困难，合理开采和运输石油非常重要。五课堂小结1. 谈话：通过这节课学习，

20、你们有什么收获？2. 学生交流汇报。6 深海狩猎活动重难点： 了解深海狩猎的好处和设备要求，感受海洋科技的不 断进步，梳理科学开发海洋，促进海洋经济可持续发展的意识。活动过程：一、深海狩猎初体验1. 谈话：同学们， 你们爱吃海鲜吗？老师请大家吃海鲜大餐， 不过你们要 说出它们的家在哪里？出示课件：深海动物图片。2. 谈话：在 200 米等深海以外的大洋捕捞就是远洋捕捞， 又被形象的称谓 “深海狩猎”。二、深海狩猎在行动1. 深海狩猎好处多。谈话：远洋捕捞很不容易。时间长，路途远，那 为什么还要进行远洋捕捞呢？小组讨论。2学生汇报.3. 深海狩猎要求高。 谈话：远洋资源既然这么丰富， 那能不能都

21、去远洋捕 捞呢？为什么？学生回答。教师小结：看来，远洋捕捞的船只，捕捞 方式，保鲜方式都和传统的近海捕捞不一样。4. 小组讨论，填写表格。过渡：我们就来研究研究远洋捕捞船只，保鲜技 术发展到什么程度了。各小组选择感兴趣的一个小课题进行研究并填 写表格。5. 汇报交流。6. 过渡：科技进步帮助我们越来越便捷的利用海洋， 那么是不是可以随心 所欲的进行捕捞呢？请看一段视频。三、深海狩猎新发展1. 谈话：为了保护海洋资源，促进海洋经济的可持续发展。我们还有一 种新的做法海洋牧场。2. 谈话：我在青岛晚报 上海看到了这样一条新闻， 你们有什么感受？ 出示课件。学生回答。3. 总结：科技的进步，使我们能

22、够从近海渔业发展到全球撒网，远洋捕 捞，也正是因为科技的进步，使我们能够开辟海洋牧场，即合理利用 海洋，又保护海洋的可持续发展。【教学内容】海底网络通天下【教材分析】 本课开篇文字揭示了海底电缆纵横交错，形成了“海底网络”，突出探究重点 是了解海底网络的快捷、高效，感受科技发展对生活的改变。【教学目标】1. 了解海底通讯网络是构建信息高速公路的基础。2. 研究海缆的发展历程和发展优势。3. 感受科技发展对人类生活带来的改变。【教学重难点】了解海底通讯网络是构建信息高速公路的基础， 感受科技发展对人类生活带来 的改变。【教具使用】相关的视频课件、海缆建设的图片，了解海缆的最新建设成果。【教学课时

23、】1 课时【教学过程】一、情景导入，激发兴趣1. 播放多媒体课件，展示妈妈和女儿在电脑前进行越洋视屏聊天的视频片段。2. 谈话：中国与美国远隔太平洋，距离遥远，却能这样方便地进行交流，大家知道这是 为什么吗 ?3. 出示课题：海底网络通天下。二、走进海缆，探究优势1. 走进海底电缆。2. 探究海缆优势（ 1） 过渡：光缆、电缆、卫星、无线这几种通信载体让地球村这一梦想化为现实。( 2) 各小组根据查阅到的资料和教材上的内容，完成表格。( 3) 学生报告、交流。( 4) 教师小结：海缆因为具有成本低、寿命低、容量大等特点，被人们称为“国际通 信网络的脊梁。”三、追寻发展，敷设保护1. 追寻海缆发

24、展史。2. 海缆的敷设(1) 海底电缆的作用和优势这么大，那海底光缆是怎么敷设的呢？(2) 播放海缆敷设的图片及视频片段。(3) 通过观看图片和视频，你们有什么感受？学生交流。3. 保护海缆，人人有责2008 年，地中海地区多次发生海底光缆损坏，造成埃及等国互联网和国际电话服务大 面积瘫痪，以致欧洲同亚洲之间的商业通信被迫绕道美国。 2011 年 3 月 11 日，日本 大地震引起大规模通信故障。 岩手县和宫城县为中心的 78.68 万户固定电话瘫痪， 25.74 万户网络光缆无法接通。【板书设计】海底网络通天下走进海缆，探究优势追寻发展，敷设保护追寻海缆发展史，海缆的敷设 保护海缆，人人有责

25、【课后反思】 通过播放海缆被破坏的新闻报道，让学生真切感受到破坏海缆带来的不良后 果。更加明确保护海缆的重要性，激发学生保护海缆的意识。【教学内容】初探：数字海洋【教材分析】 教材呈现了风暴潮来临前学生和家长收看天气预报并通过网络查找相关资料 的场景 ，消除学生对“数字海洋”的陌生感，再通过资料卡的补充，使学生 知道什么是“数字海洋”。【教学目标】1. 知道“数字海洋”是通过多维信息集让人们更加直观地认识海洋。2. 探究“数字海洋”在维护海洋权益、管理海洋资源、预防减灾等方面的重 要作用。3. 感受海洋科技的发展对人们和谐生活的作用。【教学重难点】通过认识“数字海洋” ，体会到“数字海洋”的广

26、泛用途，激发探究数字海洋 的兴趣。【教具使用】 风暴潮来临的新闻介绍，相关的“数字海洋”图文资料。【教学课时】1 课时【教学过程】一、播 放视频，巧设悬念1. 谈话：当气候发生变化的时候，我们会提前获取相关的信息。2. 播放“风暴潮新闻报告”视频：你们看到了什么？听到了什么？3. 学生交流观看之后的收获。4. 小结：这些准确的数据是通过什么方式得来的呢？今天就让我们一起进行 数字之旅，走进“数字海洋” 。二、认识“数字海洋”1. 谈话：什么是“数字海洋”2. 学生进行小组学习、分析。3. 你们有什么发现？哪个特点还不清楚？4. 小结 :”数字海洋“就是以数字化、可视化、动态显示等方式真实客观展

27、示海洋的现状，重现海洋变化过程，预测海洋变化趋势。三、“数字海洋”用途大 1.谈话：你们了解到什么知识？2. 学生小组合作学习资料并进行汇报展示。3. 补充视频：中国海盗船对海上非法入侵非法开采等活动进行动态检测。4. 谈谈你们的感受。四、“数字海洋”建设1.谈话：数字海洋是怎样建设的呢？2.学生进行自主学习。3. 学生活动：讲解员为大家介绍。4. 小结：“数字海洋”就是一个搜集信息、处理信息、获取信息的过程。五、交流驿站1. 谈话：其他国家在研究“数字海洋”取得哪些成绩？你们希望中国的“数字 海洋”有什么发展吗？2.学生分组进行学习并进行汇报展示。【板书设计】初探“数字海洋”什么是数字海洋？

28、数字海洋用途大维护海洋权益 实施海洋管理 防灾减灾数字海洋建设【课后反思】本节课的学习通过了解其他国家在“数字海洋”方面的建设，让学生意识 到发展“数字海洋”是任重而道远的。 发展数字海洋对于未来高科技条件下更 好地维护国家海洋权益和安全具有重大而深远的战略意义。【教学内容】渔家风情【教材分析】 教材以一幅“渔民驾船出海归来，鱼虾满仓，岸上有一渔村，渔家妻子携带鱼 筐，满怀期盼和喜悦翘首期待” 的图画和一段导语开篇。 教师可以利用这些资 源导课，引发学生探究渔家风情的兴趣。【教学目标】1. 了解渔民特有的衣食住行等生活方式，感受到一方水土养一方人。2. 探究渔家风俗人情，感受渔民在历史发展中表

29、现出来的勤劳、勇敢和智慧。3. 感受世世代代渔民对美好生活的向往和对赖以生存的大海的敬畏。【教学重难点】引导学生感受渔民的悠久历史和他们对美好生活的追求以及对大海的敬畏。【教具使用】渔民生活劳作的各种图片以及相关视频。【教学课时】1 课时【教学过程】一、激发兴趣，情景导入1. 播放音频：福建渔歌海上归来鱼满仓。2. 谈话：同学们通过这首渔歌感受到了什么？3. 学生阅读教材的情景入图，然后交流感想。4. 教师导语（教材中的开篇语）。二、看渔家生活1. 谈话导入：同学们住在海边，你们了解渔民以前和现在的生活吗？让我们从住、穿、吃3 个方面来探究吧。2. 学生分成 3 个小组分组学习，整理探究。3.

30、 学生分组汇报， 教师适时出示图片资料， 带领学生进一步认识和感受各地渔民各具特色 的居所、服饰和饮食风俗以及形成这些特有风俗的原因。三、防渔民出海1. 过渡：自古以来，渔民以海为生，我们先来认识一些常用的渔具吧！2. 图片出示相关渔具，交流它们的用途。3. 谈话：渔民把造船称为“排船”，并且在船头画上“船眼”，这是为啥呢？4. 学生阅读老渔民的话和“船眼的创说”，了解相关知识。5. 导语：渔民在劳作时，会喊一些整齐有力的号子称为“渔家号子”6. 视频欣赏拉网号子。7. 喊一喊，实践体会渔民与风浪抗争的精神风貌。8. 交流渔家风俗的意义，并补充积累。9. 师提出问题：通过了解渔民的劳作你们有什

31、么感受？四、观祭拜海神1. 过渡：中国渔民的祭海活动丰富并且有神奇色彩。2. 播放教材中提供的 3 种祭海场景中的一种，学生观看组织交流感受。3. 学生交流自己查阅资料或经历过的其他相关渔民祭海的风俗。4. 教师总结。5. 课堂实践作业：让学生通过写一段话或者一首歌表达对渔民的所感所想。【板书设计】渔家风情看渔家生活防渔民出海 渔民把造船称为“排船”，并且在船头上画上 “船 眼”，这是为什么呢？观祭拜海神【课后反思】本节课通过渔民祭拜海神的场景让学生感受渔民对美好生活的追求以及对大 海的敬畏。课堂实践作业旨在让学生抒发自己真实的感受，对整节课的内容 和活动得到情感的升华。【教学内容】蓝色诗卷【

32、教材分析】教材中的大海之歌展现了大海的磅礴、神秘、温情、变幻无常.大海有这么多的特点， 从古至今， 文人墨客书写了许许多多关于大海的诗歌， 形成 了独具特色的“蓝色诗卷”。【教学目标】1. 学习古今中外有关大海的文学作品，了解相关的文化名人。2. 能搜集、整理相关资料，并用自己喜欢的方式抒发对大海的情感，激发学 生热爱大海的情感，提升学生的海洋文学修养。【教学重难点】通过诗词歌赋的品析。激发学生热爱大海的情感，提升学生的海洋文学修养。【教具使用】多媒体课件以及相关视频、名家名篇推荐卡。【教学课时】1 课时【教学过程】一、 成语说海，激趣导入1， 教师出示大海的图片：日出的 海、广阔的海、磅礴的

33、海、波涛汹涌的海、黄河汇入的 海、人们嬉戏的海，五光十色的海底生物、高低起伏的海底丘陵。学生用学过的成 语来描绘不同形态的海，描绘不同层次的海。2， 通过用成语说海，师生共同梳理大海的特征：浩瀚无垠、水光涟漪、海纳百川、波涛 汹涌、蕴藏丰富、深不可测 .3. 激趣：见证了宇宙洪荒，亲历 天地玄黄的大海孕育了无数的文人墨客。他们用文章、 诗歌的形式赞颂大海。今天我们就共同打开蓝色诗卷，感悟诗词的内涵，领略大海额壮 美。古韵悠扬，诵海尚海1. 过渡：古代，许多以海为描绘主体，以海为抒发情感意向的诗文千百年来一 直被人们传颂。2. 教师播放观沧海的视频，欣赏名人名家的朗诵。3. 举行“古韵悠扬”诗词

34、朗诵会。三、 诗海新篇，荐文品海1. 过渡：同学们朗诵的古诗让我们领略了大海广阔的胸怀，现在让我们走进现 代诗歌和散文的世界里，继续品味大海的风采。2. 举行名家名篇推荐会。3. 学生撰写推荐卡，举行“名家名篇推荐会” 。4. 小结：海。能容纳百川，它胸怀博大；海。有潮起潮落，它沸腾理想。四、写文诵诗，写海诵海1. 师生共同回味这些作品的写作技巧。2. 谈话：刚才，同学们或用诗、或用散文表达了自己大海的热爱、赞美、依恋。3. 拓展：海是法国作家皮埃尔。罗蒂所著小说冰岛渔夫中真正的主人公，是一个丰满 完整的艺术形象。【板书设计】蓝色诗卷古韵悠扬，诵海尚海诗海新篇，荐文品海写文颂诗，写海颂海【课后

35、反思】通过鼓励学生们写海颂海，一则培养学生的创作能力，提高学生的表达交流 能力，二则促使学生爱海的情感升华。名人名作的推荐打开了学生的视野， 使他们对海洋作品的阅读、尚海爱海的情感在课下可以继续。【教学内容】维护海洋权益【教材分析】 通过组织学生对教材提供的案例进行分析、交流，使学生对海洋权利和海洋利益有初步的 了解，知道哪些行为侵犯了中国的海洋权益 。【教学目标】1. 初步了解国际、国家相关的海洋法规，明确依法维护海洋权益的重要性。2. 初步了解中国新组建的国家海上执法力量及其作用。3. 培养关注海洋的意识，树立维护海洋权益的观念并且自觉践行。 【教具使用】教师准备钓鱼岛地理位置图及相关简介

36、。【教学课时】1 课时【教学过程】一、图片导入，初始海洋权益1. 教师板书：维权。教师谈话：说到维权，你们想到了什么？2. 学生交流。3. 教师总结 :维权就是维护应该享有的权利和利益。4. 教师谈话？看书中两幅插图，并结合文字说一说，从这两幅图中， 你们能了解到哪些行为是侵犯了中国的海洋权益。5. 学生交流，教师总结什么是维护海洋权益。二、学习法规知权益1. 教师过渡：要拿起法律武器维护海洋权益，学习了解联合国海洋法公约必不可少2. 学生自读课本内容，回答。3. 教师课件出示联合国海洋法公约规定，谈话：请同学们 再读一读这条法规，从中你们能有什么了解？4. 教师谈话：下面，考察一下大家对联合

37、国海洋法公约的实际运用能力，我们为什么说钓鱼岛是中国的领土呢？三、填写裁定书，依法维护国家海洋权益1. 教师过渡， 关于钓鱼岛的问题一直是纷争不断， 下面我们播放一段视频，请 同学们就视频中发生的事件说出自己的看法。2. 谈话：看来，同学们对日方的做法都是异常愤怒的今天咱们当一回审判长， 运用法律武器，就中国台湾渔船靠近钓鱼岛遭日船阻扰这一事件作出公正的裁 决。3. 审判长宣读裁定书内容，师生共同评价。4. 教师小结：日船阻扰中国台湾渔船靠近钓鱼岛， 是对中国海洋权益的严重侵 害。四、加强监管维权益维护海洋权益事关国家和民族的根本利益， 课后请同学们将设计好的明信片贴 在小区的宣传栏、学校的宣传栏等处。【板书设计】维护海洋权益学习法规知权益 加强监管维权益【课后反思】 本节课