浅论高中化学高效课堂构建策略

1、    浅论高中化学高效课堂构建策略    郭金蓉摘要：所谓高效课堂，就是一种理想的课堂构建，让学生在愉快、没有压力的课堂中学习，同时还能熟练的掌握知识，笔者从多年的教学经验中，认为高效的课堂构建，一定要从以下五个方面入手，第一是培养学生预习的良好习惯、第二是教师要做好充分的备课准备、第三是教师要精心设计课堂活动、第四是教师要布置巩固发展的课后作业、第五是教师要注重课后反思与积累。关键词：高中化学；高效课堂；构建策略中图分类号：g633.8 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2016）07-0307-01前言：在高中化学课程改革中，明确的提出

2、了"构建以人为本的教学观念，在激发学生兴趣的前提下，加强教学内容与社会发展之间的联系，促进学生全面发展"。因此在高中化学的教学过程中，应该不断的推陈革新，寻找更好的教学方法，发挥教师的主导作用，构建高效的化学课堂，为国家培养更多信息化化工人才。1.培养学生预习的良好习惯在高中化学的学习过程中，由于化学知识的发杂性，教师在授课之前，应该让学生提前进行预习，养成预习的良好习惯，这样才能在学生的听课过程中，有更好的理解1。例如在学习物质结构与元素周期律的知识点时，教师首先应该让学生回家提前预习元素知识，通过对元素周期表的观察，找到关于元素的基本概念，如元素的电子层的概念，和元素电

3、子层的排布规律，结合初中的化学学习，背诵基本的化学元素，由简单的二十位，向深扩展，背诵更多的化学元素。这些都是在学生能力范围内，可以做到的事，没有太大的难度。在预习的过程中，可以将不明白的概念，用红笔标注出来，这样在听课的过程中，学生就会有自己着重的听课点，让学生在学习新课的过程中，有事半功倍的效果。2.教师做好充分的备课准备要想高效的提高教学效率，教师就应该做好充分的备课准备。首先教师要通过自己多年的教学经验，划分教材中的重点、难点、疑点，合理的把控教材，对于一些经典习题，教师要自己先做，以防错误示范给学生。教师要明确教学目标，这样才能让每一堂课，做到自己心中有数。并且在备课的过程中，教师要

4、根据课堂的知识点，去搜集更多有利于学生理解的课外资料，扩大学生的知识面，并且要将授课的角度更加贴近生活，方便学生理解，授课的思想要与时代接轨，走在科学的前沿2。并且优秀的教师，在备课的过程中，会从学生的角度出发，从自己的教学经验入手，判断学生的兴趣点，合理的把握整个教程。好的教师，就像一个舵手，在浩瀚的学海中，为学生找到正确的方向。3.课堂活动的精心设计化学是一门逻辑推理与实践探索相结合的学科，高中化学课堂构建，也应该是理论知识与动手实践相结合的教学，在历年高考的试卷中，化学实验现象所占比分很大，而在传统的教学过程中，很多实验想象，都是通过教师的口述，以课堂笔记的形式，传授给学生，学生背诵答题

5、，而高中的化学实验有上百种，学生很容易造成混淆，而动手实践的实验，是以三维立体的效果，深刻的记忆在学生的脑海中，比书本上的抽象知识，更容易让学生理解。但是所有的课堂活动，一定需要教师的精心设计，使实验安全，科学，不会对学生造成伤害，同时在时间的控制上，也要进行严格的把控，实验活动，不能影响正常的课程进度，教师要有自己的节奏，要让学生跟着自己的节奏走，整体的去把握控制好课堂。4.布置巩固发展的课后作业高效的化学课堂构建，最容易被教师忽视的，也是最重要的一步，就是为学生布置有巩固发展的课后作业。一节化学课只有45分钟，而在这45分钟内，学生要记忆大量的化学公式，和化学反应效果，这对很多学生来讲，都

6、是十分困难的，因此合理有效的课后作业，可以帮助学生对知识进行巩固消化。而教师在删选这些作业的过程中，应该选取一些经典例题，和一些可以发散学生思维的习题。并且在布置作业的过程中，教师应该根据不同学生的能力，进行不同的分配，这样可以科学有效的为学生减轻压力，使学生在巩固知识的过程中，作业不在是学生的负担，让学生在没有压力的状态下，看待作业，这也是对教学改革的顺应3。5.教师注重课后反思与积累教师在教学的过程中，应该不断的对自己进行反思，通过课堂的反馈，和学生的作业情况，阶段测试等，来总结教学过程中可能出现的问题，不断的完善教学方法，推陈出新，这样不但能够加快高效课堂的建设，教师还能在教学的过程中，丰富自身的教学经验，不断提高自身的教学水平，为中国教育事业的整体发展，贡献力量。6.总结综上所述，高中化学高效课堂的构建，不但是教育界的理想，也是教育学者的挑战，因此在这个信息与人才高速发展的今天，每个教育学者，都应该追随时代的潮流，设计出更符合中国学生学习成长的教学方法，培养出中国的化工人才，这是每个教育学者的责任与义务，本文只是笔者的一些浅见，希望能够抛砖引玉，激发学者的思考，为高效课堂建设提供更好的教学方案。参考文献：1 周红玉.化学高效课堂的对策与方法j. 中学生数理化（教与学）