新北师大版二年级语文下册《咕咚》教学设计_第1页
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文档简介

1、咕咚教学设计学习目标 1. 会认 12 个生字，会写 7 个生字。2. 能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。学习重点 会认 12 个生字，会写 7 个生字。了解课文内容。学前准备 1. 制作字词卡片、多媒体课件。 （教师）2. 自学字词，熟读课文。 （学生）教学环节 导案 学案 达标检测一、图画导入。 （用时： 5 分钟）1. 设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？2. 教师导言： 东西掉进水里会发出咕咚的响声， 可就是这个响声却把兔子、 狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？今天，我们就来学习第 20 课咕咚 。师板书课题并教读：咕咚3. 认读生字“咕、咚” ，师相机讲解：这两个字可以组

2、成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。 1. 生边听老师导言边思考2. 齐读课题，认读生字“咕、咚” 。并举例像这样表示声音的象声词。1. 认读生字。d o ng g u咚咕2. 我会说象声词。例：咕咚二、初读课文，学习生字。 （用时： 15 分钟）1. 引导自由读课文，提出要求：（ 1）读准字音，不会读的想办法解决。（ 2）读通句子，难读的地方要多读几遍。（ 3）标出自然段序号。2. 组织同桌互读，互相帮助。3. 指名分自然段朗读课文，并评价。4. 组织采用多种形式认读生字。1. 自由读课文，完成初读要求。2. 同桌互读课文。3. 分自然段读课文。4. 采用多种形式认读生字。5. 全班

3、汇报生字学习情况。( 1)说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。( 2)积极参与课堂识字活动，巩固识记。3. 给下列生字注音。()()()熟鹿命()()()野拦领4. 我会组词。掉：吓：跟：羊：三、再读课文，理清脉络。 (用时： 10 分钟)1. 引导齐读课文，启发思考：课文讲了一件什么事？2. 组织同桌互相说一说。3. 组织全班交流。1. 齐读课文，回答问题。2. 小组内交流。3. 全班交流。5. 看课文插图，说一说课文讲了一件什么事？四、指导写字。 (用时： 10 分钟)1. 出示要求会写的生字， 引导学生观察： 这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2. 教师边范写边强调书写要点。4. 组织全班展示。 1. 认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。5. 仔细观察教师范写，跟着书写。6. 描红、临写。7. 全班展示。6. 我会写。家象都7. 写笔顺。家：象：教学反思 兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣、富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，在这节课前， 我采用了实物做了一个实验， 把木瓜从高空扔进水桶里， 发出咕咚的声音，引导学生思考

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