小学语文教学中学生语言能力的培养策略探究

1、    小学语文教学中学生语言能力的培养策略探究    李喜花摘  要：语言表达能力是学生综合能力的构成要素之一，让学生学会流畅、准确地表达自己的内心想法是至关重要的。小学语文教学作为培养学生语言表达能力的重要平台，教师在教学中，要积极地采取有效的教学策略来促进学生语言表达能力的提升。本文着重就如何在小学语文教学中培养学生的语言表达能力作详细阐述。关键词：小学语文;语言能力;培养;策略语言表达能力是学生需要掌握的重要技能之一。如果学生像“茶壶里的饺子”，只会做不会说，那么内心的想法再丰富、再正确，但是却表达不出来，也是无济于事。因此，小学语文教

2、学作为培养学生语言表达能力的重要课程，在教学中，不能只注重学生“做”能力的发展，而且也要注重学生“说”能力的提升，要牢牢地树立发展学生语言能力的意识，积极主动地设计有效的教学策略来训练学生的语言表达能力，并将语言训练实践渗透进教学的方方面面，从而促进学生的语言表达能力更好、更快、更高效地发展。一、拓展语言训练形式胸无点墨自然无法出口成章。对此，小学语文教师在教学中，要鼓励学生广泛地参与课外阅读，养成良好的课外阅读习惯，从大量的课外阅读中汲取丰富的语言知识。同时，在课堂上，教师要积极地组织学生开展形式多样、内容丰富的语言训练，这样不仅能激发学生的谈话兴趣，而且还能够有效训练学生的口头表达能力。例

3、如，在课堂上，我会抽出一到五分钟的时间组织学生开展讲故事、口头作文等活动，来训练学生的口头表达能力。为了在课堂活动中有话可说，学生会在课余时间积极地进行说话素材的搜集，通过阅读故事书，并有意识地识记好词佳句来提升自己的语言品质。此外，我还注重培养学生有感情地朗读课文的能力，让学生跟着朗读录音来训练自己的朗读能力，并熟练朗读课文直至达到熟读能诵的效果，从而有效地提升了学生的语感。在课余时间，我还通过开展“经典诵读”、“朗诵比赛”等学生喜爱的读书比赛活动，一方面为学生提供展示自我才能的机会，另一方面提高了学生的阅读兴趣，培养了学生良好的阅读习惯，帮助学生积累了丰富的语言基础知识。二、积极组织合作讨

4、论要想培养学生的语言表达能力，教师就必须改变过去教师讲学生听、教师考学生背的机械教学模式，在课堂上，要充分地调动学生的主动性和创造性，要积极地组织学生进行合作学习，在合作讨论中发展学生的语言表达能力。在进行小组合作学习时，教师要兼顾不同学生的学习能力来组织学习小组，然后以任务驱动的教学方式诱导学生积极动脑思考，促使学生生成自己的阅读体会，并在小组内主动进行合作交流和讨论，从而促使学生的语言表达能力获得发展和提高。例如，在学习将相和这篇课文时，我就通过布置教学任务并组织学生进行合作讨论来训练学生的语言表达。课上，我借用廉颇的一句话：“他凭什么靠着一张嘴就爬到我头上来了”来提出问题：蔺相如之所以步

5、步高升，靠的是什么？并引导学生进行积极思考。然后，我让学生在小组内进行交流和讨论，积极地表达自己对文中描写事件的看法，总结问题的答案。这样，学生在讨论中都积极地发表了自己的观点，通过结合课文描写和自己的看法，总结出了问题答案。在合作讨论中，学生的思维打开了，语言表达也更加顺畅了，从而有效发展了学生的语言表达能力。三、设计语言迁移训练语言迁移训练是帮助学生掌握语言表达规律，有针对性地提升学生语言表达能力的重要途径。小学语文教材中有很多优美的语言、生动巧妙的修辞手法值得学生学习。对此，在进行阅读教学时，小学语文教师要巧抓语言训练点，积极地组织学生进行遣词造句训练，通过让仿写精妙句法来帮助学生掌握语

6、言表达规律，提升学生的語言表达能力。为了更好地达成教学效果，教师在教学中，可以借助图片、音乐、语言等来渲染气氛，创设生动的教学情境，从而促使学生的情感体验得以充分激发，在此基础上创造出更多精巧出彩的词句。例如，在学习山居秋暝这首古诗时，我就通过精心设计语言训练点来组织学生进行迁移训练。王维用寥寥几句就描绘出了一副雨后山村的晚景图，整首诗都洋溢着清新宁静又平安和乐的温馨气氛，意境虽然简单，但是却深入人心，使得学生的内心产生了很大的触动。于是，在学习了以后，我让学生用自己的语言把诗中的画面具体描绘出来。为了更好地激发学生内心的情感，我还用美术作品和音乐这些与诗句相通的艺术形式来烘托气氛，促使学生的表达欲望被充分激发了。这样，我通过巧抓语言训练点来组织学生开展语言训练，促使学生的语言表达能力获得了提高。总而言之，鉴于目前小学语文教学存在问题而导致的学生语言表达困难的问题，小学语文教师在教学中，要有针对性地设计和制定语言训练教学策略，在教授学生语文基础知识的同时，将语言训练项目融入到教学中，并给学生提供大量的语言表达的机会，从而促使学生的语言表达能力得到培养，最终实现小学生语文综合能力的全面发展。参考