精选五篇小学五年级教师随笔范文

1、精选五篇小学五年 级教师随笔范文孩子本身没有好坏之分，只要我 们换 一种眼光，就往往能 获得一份欣喜，老 师 多关注 他的心理 动向，及 时地了解他的内心世界，以适宜的教育方法来教育他，就能避免侵犯行 为的发生.来看看小 编精心 为你整理精 选五篇小学五年级教师随笔范文，希望你喜 欢。作为一名普通的人民教 师，认真 备好每一堂 课，认真上好每一堂 课，不断提高自己的 业务 水平是根本，但 仅仅 做到这一点还不能说你就是一名合格的教 师。作 为教师，还应加 强自身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好素 质的人， 这进行必要的角色 转换，要 从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家 长的威严中解放出来

2、，要从唯一正确的 师长 的假想 中醒悟过来，学会 倾听，学会理解，学会 宽容，学会欣 赏，懂得赞美，善于交流，成 为学 生成长的伙伴，成 为学生成长的引导者和鼓励者。 对教师来说，最好的回 报就是得到学生 的真心拥戴。好的 师德师风的一个具体表 现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互 学习 、相互尊重。教 师，是学生学 习 和效仿的榜 样和楷模，身教重于言教，因此幽默 风趣 的谈吐，得体大方的着装， 亲切热忱的态度，扎实渊博的知 识，犹如和煦的阳光照射到学 生的心灵上，使他 们感到温暖、舒 畅 、轻松。融洽的 师生关系可提高学生的学 习效率，从 而产生对教师的信任感，尊敬感。努力 进取。作

3、 为传道授业的老师，只有不断的更新自己 的知 识，不断提高自身素 质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求 学生认真。要提高我 们的自身素 质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教 师的各种意 见 并且自身不断的学 习，积极学 习，不断开辟新教法。任何事情都是双向的，学生如果看到 老师这么努力、 这么认真，付出 这么多来教他 们，我想他们肯定会首先在思想上 对这位老 师予以肯定，不会在学 习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学 习显然是 很有利的。以身作 则。教 师的言行对学生的思想、行 为和品 质具有潜移默化的影响，教 师 的一言一行，学生均喜 欢模仿，这将给学生成

4、长带来一生的影响。因此，教 师一定要 时时 刻刻 为学生做出好的榜 样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。 坚持严于律己。这是我对师 德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。 坚持不断地学 习，使自 己能在不断更新的知 识中汲取营养，能 够把自己所学奉献 给学生，更会在道德和作 风方面 给学生以 积极的影响。一位教育 专家说过 ： 如果孩子生活在 赞赏 中，他便学会自信;如果孩子生活在批 评中， 他便学会谴责;如果孩子生活在 敌视 中，他便学会好斗;如果孩子生活在恐惧中，他便学会 忧心忡忡;如果孩子生活在安全中，他便学会相信自己周 围的人;如果孩子生活在受 欢迎的 环境中，他便学会 钟爱别

5、 人;如果孩子生活在互相帮助中，他便学会关心他人;如果孩子生活在亲情、友谊中，他便会 觉得他生活在一个美 好的世界。 每个学生的心中都有一个 积 极、 乐观、进取、勤 奋、坚强勇敢、好学、豁达、善良、 聪明的自我，不是孩子消极悲 观 自卑， 而是外界 压抑的结果。多给学生说我希望、我建 议、你觉得你能行 尊重孩子是 贯 彻素质教育的前提。 ， 彻底改变评语 中 该 生 怎么样，写出 你 的特点、 对你的建 议、对 你的期望，要 点燃学生心中的信心。不能再出 现学生高高 兴兴进 学校，而一部 分学生 双 差 而出。 教育要为学生的一生 负责，决不能 仅仅为 了考试，我们在培 养一个人， 一个将

6、来在社会立足的人， 一个要有 创造性能力的人。 这是教师神圣的 责任。家庭教育很重要，但问题 是家长缺少教育 观念!家长会一定要 给家长讲 清楚：1、尽量多表 扬孩子，轻易 不要批评他们，因为他们已经长大。2、多关心孩子的学 习、生 活和 进步，不要因 为考试失误而责备 学生。3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间 要民主，要 谈心，要沟通，但决不能 对 孩子放任自流。4、不要在孩子面前 议 论教师， 不能在 别人面前 说孩子的缺点， 坚决不能给孩子下结 论。5、多给孩子一些 锻炼的机会， 让他们学会待人接物、学会关心学会尊重 别人、学会 负责。何振英是我 们草莓三班

7、个 头最高大的男孩，同 时也是我 们班有名的 “小淘气 ”呢。活 动 课上不光自己有小 动作，还总是不经意间去干扰别的小朋友，孩子 们常常向老 师告状。 记 得有一次，他在音 乐活动中和 别的小朋友很开心的跳着舞，跳着跳着就把前面的小朋友碰 了一下，倒在 别的小朋友身上，一下摔了两个，摔倒的孩子 嚎啕 大哭起来。何振英 这样的 行为问题让 我们也头疼，老 师也多次 对他进行沟通和教育，但都没有好的效果。何振英的爸爸、 妈妈对 孩子的成 长非常重 视、关爱，每天接送孩子 时妈妈会主 动问起 宝贝在幼儿园的情况， 讨论孩子的 问题及解决 办法。妈妈告诉老师，孩子在家也比 较好动， 坐不住。他喜 欢

8、和两个哥哥 们一起玩耍，玩得开心 时 就会手舞足蹈打到人。因 为和哥哥在 一起玩，哥哥也是小孩子,在正确的行为交往上也缺乏 认识 ，而何振英小朋友也没有正确的 行为规 范意识，所以 导致他在幼儿园就会 发生类似的小插曲。但是幼儿园属于是孩子的集 体乐园，孩子 们集体生活在一起，必 须有一个 较好的常 规意识。针对 何振英小朋友出 现的问题，我也想了好多 办法。首先要注意多 给予他关 爱与支持， 还有包容。孩子是弱小的， 须 依附成人，成人 对他 们的热爱和关怀是他们身心健康 发展的必要条件， 爱是做好一切教育工作的前提。尽管有 时他会影响老 师正常的教育教学工作，但老 师并没有因他的 “添乱

9、”就歧 视他，而是 给予他 更多的机会，使他逐步 进 行自制力的培养。有一次孩子 们进 行区域的活 动后，需要整理收拾区域内的玩具，何振英却把玩具扔在 地上，不 进行归位放好。 为了使他能 够记得归类，我就邀 请一位小朋友与他一起 拣，并督 促把玩具整理好，整理好后 给予表扬和鼓励。 让他有意识的知道 进行活动后，玩具都要 归 类摆放，摆放好了还会得到老 师的贴纸表扬。经过一段时间的约束和引导，他有了很大的 改善，也能 够 主动整理玩具，知道自己操作后的玩具要自己收拾，有了一个良好的区域操 作常 规意识了。他和小朋友的相 处方面，老 师也在时刻注意。每次活 动时 他有时会不 经意就碰到了 别

10、的小朋友。因 为力气大， 别 的孩子都以 为是何振英在打人，搬着小椅子都不愿意和他坐在 一起。何振英 觉得有些委屈， 这时老师告诉何振英 说：因为你很强壮，你的力气比 较大， 轻轻的碰到别的小朋友，小朋友都会感 觉疼。如果以后你每次多注意点， 这样小朋友 还是 会喜 欢你的。其次，当幼儿 发生过错时，我们不能急于批 评孩子。 应根据孩子的年 龄、个性特点 选 择适 应的教育方法，抓住有利的 时机，使孩子真正地受到启 发和教育。而 这样的机会正好 告诉何振英要注意自己的行为给别的小朋友造成的不良影响， 让他来认识自己平 时的行为， 以及看清自己在同伴眼中的形象， 这样可能对幼儿触 动会更大，更具

11、有教育意 义。自从他 经历了这件事情， 亲身体会到平 时对同伴不友好 带来的后果，而促使他主 动进行自我 调整， 学习与同伴进行友好相 处，现在和小朋友坐在一起 时都能相安无事，并且和其他的孩子也 相处地很友好。孩子本身没有好坏之分，只要我 们换 一种眼光，就往往能 获得一份欣喜，老 师 多关注 他的心理 动向，及 时地了解他的内心世界，以适宜的教育方法来教育他，就能避免侵犯行 为的发生;以表扬鼓励为主，一旦有略微的 进步，就及 时地激励他，使其 树立起信心而朝着 良性方向 发展。通过家长和我们多方面的引 导与教育，何振英各方面都有了明 显的进步。已 习惯 集体 生活，听老 师口号有秩序的排

12、队;能独立初步完成 绘画作品;活动时 也没有小朋友告状了而 且和小朋友一起玩相 处 很愉快。有句话曾说，孩子是我 们的缩影，你给他的是什么教育，他就会 给你什么的表 现。我 们的爱心教育非常非常的重要，我会把我 们的爱心教育延 续下来， 让每一个孩子充 满爱的 感恩的情 怀。一天，家里吵吵 闹闹，吵个不停的是文具，先是 铅笔发言：“同志 们，我是最重要的， 主人要是没有我，就写不了字了。 ”铅笔的话招来了橡皮檫一 阵嘲笑： “要不是我，你写的 错别 字怎能檫得掉?”钢笔一脸不乐意： “我的字最漂亮，主人 门没有我，字肯定写不好。 ” 钢笔撒谎一点都不 脸红。 “死蠢”，涂改贴骂人了， “要不是

13、我把你的 错别字给贴了，那些 错 别字像鬼画糊!尺”子听了涂改 贴的话，一顿暴笑： “什么嘛?主人要是没有我，画 线根本画 不直 ”。最后文具盒公公 说：“你们都很重要，要是少了一个，主人就没有 办法写作 业了。 还 有涂改 贴你不能 说脏话 ，要懂礼貌。我 们是一个 团队，团结 就是力量。要多看看 别人的长 处，要改善自己的短 处，这样 以后才能 变成一个 对社会有用的人 ”。不知不觉地，大家齐声唱起了：团结就是力量 ”文具盒旁 隐隐约约传 来什么声音，原来是橡皮、 铅笔、尺子、削笔刀 们在争论谁 的作 用大。橡皮说： “我的作用大，我可以把 错误的地方擦掉!”“我的作用才大!我的作用最大!因为我可以画直 线、画波浪 线和量距离!”尺子 挤上来抢 着说。“你们不算啥!”笔芯和笔杆挺着腰神气的 说， “我们俩 兄弟才有更大