小学数学一年级上册连加连减教学设计

1、精品文档人教版一年级上册数学连加连减教学设计教学设想：连加连减是在教学10以内加、减的基础上，使学生 进一步认识加、减法的意义，进一步熟练加、减法的口算，学习解决 稍复杂一些的实际问题，并渗透加减两步计算的运算顺序，为后面学 习20以内的进位加和退位减做好准备。教学内容：一年级上册P65-66,连加连减。教学目标：1、使学生在实际情境中，知道连加连减的含义和运算顺序。学习有关连加连减的计算方法，并能正确的计算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性， 在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多 样的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、 会学。初步感知

2、连加连减与日常生活的联系。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程：一、复习导入.师:非常高兴能与孩子们共同学习！孩子们的口算能力是不是很 棒呀？（是）非常有自信！那老师就来考考你们。出示口算课件师：孩子们的口算能力真棒！真是个口算小能手！仔细观察这四 组算式有什么相同点和不同点？汇报：每组题目，两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者 减。今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！好吗？二、创设情境，初步体会1.教学例题（一）教学连加：师：上周末，老师去了一趟农场，在农场里认识了一位新朋友，他的名字叫华华。你们想认识他吗？展示图 1,瞧！他

3、在干什么？生：他在喂小鸡。师：华华是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样？（想） 那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗？1、出示喂小鸡的情景课件，教师分步操作，学生观察：操作1:5 只小鸡在吃食，又跑来了 2只。师：看到这里你知道了什么？（一共有 7只小鸡）谁会列式？ 口头操作2:又来了 1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了 1只。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：华华喂5只小鸡，跑来了 2只，又跑来1只。师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8你会读这个算式吗？ （ 5加

4、2再加1等于8。）（带读）板演：5+2+1 =师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的 是有两个加。师：像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加） 连加是我们这节课学习的第一个新知识。 这道算式该怎样计算，先算 什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）7欢在下载2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数， 算 出结果。2.教学例题（二）连减教学：1、连接上面的情景课件，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）生：又去

5、玩了，走开了。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：华华原来喂8只小鸡，走了 2只，又走了 2只。师：你表达得很精彩，真棒！师：草地上还剩几只小鸡？ （ 2只）谁会列式？（生说，教师板演8-2-2=4）师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？生：连减。师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个 小小数学家。师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减） 连减是我们这节课学习的第二个新知识。那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里的得数减去第三个数， 算 出结果。三、巩固深化1.做一做：65页最下面第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌 讨论，边.把算式写完整。65页最下面第二题，看图列式说图意。不摆。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示反馈：你的算式是。，你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。2、课外延伸：生活中连加连减的例子。口算比赛： 连加连减（直接说得数）3、完成练习十四第1、2、3、4四、课