中职PLC控制小组教学探究

1、    中职plc控制小组教学探究    宋晓林【摘 要】小组教学是根据学生学习的能力，将学生分成学习小组的方式，是一种实用性较强的教学方式。学生在学习plc控制课程的过程中分成学习小组，可以综合学生学习的能力，让学生自主解决学习中的难点，提升学生学习的效率。教师在教学plc控制知识时教学手段较为匮乏，影响了学生对文化知识的有效学习，限制了学生学习的进程。为此，教师可以利用小组教学的方式教导学生，培养学生自主学习的能力，提升學生学习的成绩。【关键词】plc控制;中职;小组;教学plc是可编程逻辑控制器，是在工业环境下运用的数字运算操作电子系统，

2、是一种可以编程的存储机器。随着工业与科技领域的不断发展，plc控制系统受到了重视，被广泛运用到不同的区域中。因此，学生学习plc控制课程，不仅可以丰富文化学识，促进智力的发展，还可以促进工业领域的发展，实现人生的价值。一、运用小组教学，培养自主能力自主能力是较为重要的学习能力，需要学生长时间的学习与培养。学生在学习plc控制课程的过程中培养自主学习的能力，可以调动学习的活力，提高学习的效率，在有效的时间内学习更多的文化知识，增强专业的素质与能力。教师在plc控制教学中教学手段过于单一，未能满足学生学习的需求，影响了学生自主能力的培养，限制了学生学习的有效发展。为此，教师可以拓展教学的思路，运用

3、小组教学的方式教导学生，更为有效地培养学生自主学习的能力。例如：教师在教学“plc的编程语言”的过程中，可以先将学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主探究学习，以培养学生自主学习的能力。如，学习小组通过查阅教材中的知识与分析，可以理解到“plc的编程语言中的梯形图的特点为简单、直观、应用广泛;逻辑电路构成为常开接点、常闭接点组合;功能为逻辑运算、算术运算、数据传送、变换与外部输出。”等理论知识。学习小组根据教材内容询问教师，能够理解到继电器线路图与梯形图的区别。学生在学习plc编程语言的过程中分成学习小组，能够更为便捷地理解其中的理论知识，增强学习的自主能力，增强专业的素质。二、利用小组教

4、学，提升专业能力plc控制中不仅具有繁杂的理论知识，还具有严谨的实训课程。学生参加实训课程，可以增强对plc知识的运用能力，将“知”与“行”合成一体，不仅能够提高学习的能力，也能够提升专业的能力。教师在plc实训教学中教学手段较为匮乏，增加了学生学习的难度，影响了学生专业能力的发展。为此，教师在plc实训教学中可以利用小组教学的方式，降低学生实训的难度，增强学生实训的活力，提升学生专业的能力。例如：教师在教学“交流接触器的拆卸”的过程中，可以让学习小组根据教材内容进行组内拆装，以增强学生的专业能力。学习小组可以根据学生的能力，让不同的学生负责不同的拆卸步骤。如，组内一名学生可以松开固定的螺丝，

5、取下底盖、静铁芯、铁架、缓冲弹簧，拔出线圈接线头、取出线圈;一名学生取出反作用弹簧，卸下灭弧罩，取出在动触桥上主触点片与压力弹簧片，托起动触桥上辅助动合出点的静触点片，取出动触桥;一名学生取出动触桥上辅助触电的动触点片，松开螺钉，取下主触点的静触点片;一名学生记录拆卸的过程，检查拆卸的步骤是否正确。学习小组还可以交换拆卸的步骤，让组内学生体会完整的拆卸方式，能够增强学生的动手实践能力，提升学生的专业能力，为学生的就业提供有利的条件。三、融入小组教学，增强学习竞争力竞争力是多方参与者进行角逐比较后体现的综合能力，是一种良好的学习情绪与学习氛围。学生在学习中增强竞争力，可以激发学习的潜能，认知自身

6、学习的不足之处，从而完善学习的能力，发展学习的思维，提升学习的成绩。教师在plc控制教学中过于依靠教材教导学生，影响了学生学习思维的发展，降低了学生学习的活力。为此，教师可以融入小组教学，让学习小组之间进行竞赛学习，增强学生学习的竞争力，以提升学生学习的积极性。例如：教师教导学生plc控制课程时，可以先让学习小组了解“常用继电器的识别与拆装”的步骤之后，再让学习小组进行常用继电器的识别与拆装竞赛。教师可以将拆除的速度、拆装的完整度、拆装的准确度、小组人员的分工、小组人员的解析等作为评分的标准，让竞赛更具公平公正性。学习小组在竞赛的过程中，能够体会到团队协作的特性，感知团队的荣辱特性，从而有助于激发团队的竞争力，提升综合的实力，增强凝聚力。总而言之，中专学生处于学习的重要时期，在学习plc控制课程的过程中运用小组学习的方式，可以融合学生学习的能力，让学生取长补短，中和学生的性格特点，解决现阶段学习的难点，提升学习的能力与成绩。教师在plc控制课程的教学中可以做好引导、教导性质的工作，充分理由小组教学的特性，帮助学生更为高效地学习plc控制的文化知识，推动学生学习的进程。参考文献：1崔婷婷.中职机电专业电器及plc控制技术