掷一掷教学设计

1、+掷一掷教学设计教学目标:探索事件发生的可能性的大小，并能对一些简单事件发生的可能性大小进行 比较。经历“猜想，实验，验证”的过程，培养学生的实践能力和在实践中发现问 题，解决问题，创造性运用知识的能力。培养学生的合作意识，让学生学会用数学眼光去观察，分析日常生活现象， 体会生活中处处有数学。学习重点：探索两个骰子点数之和在5、6 7、8、9居多的道理。学习过程：激发兴趣，导入新课师：同学们平常抽过奖吗？抽中了吗？老师这里也有一个箱子，想一想，如果老师放入三个白球，任意摸出一个，会是什么颜色？生：一定是白色。师：如果再放入两个黄球，任意摸一个，又会是什么颜色呢？生：可能是白色，也可能是黄色。师

2、：可能是红色吗？生：不可能。师：现在老师放一个红球进去，可能摸到红球吗？生：可能。师：摸到哪一种颜色的可能性最大？哪一种最小？设疑导入师：今天老师还给同学们带来了另外一个小玩意呢， 见过这个吗？（出示骰 子）它叫什么名字？它的学名叫骰子，不过咱们习惯叫它色子。哪位同学来帮我 们介绍介绍它吧！生：六个面，六个点数（如生没介绍完整，师补充）师：他观察得仔细吗？真是善于观察的好孩子呀！ 如果老师任意掷一个骰子, 可能出现哪些数呢？生：16。师：可能出现7吗？生：不可能师：如果老师同时掷两个骰子，朝上的一面的和又可能是哪些数呢？师:掷一个骰子，可能掷出那些数？生:1、2、3、4、5、6。师:掷出每个数

3、的可能性相等么？生:相等。师:本节课我们来掷两个骰子，得到两个数。板书课题:掷一掷师：想一想，它们的和可能有哪些？先自己想一想，写一写。（2）再和同组的同学说说你是怎样想的。生:它们的和可能有 2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。二、学习新知：1、通过师生游戏，学生感知要解决这样的问题，必须综合运用已学过的组合、 统计、可能性、找规律等有关知识才能做到。（评价要点：通过游戏进一步体会，可能性的大小与数量有关，在总数中所占的 数量越多，可能性越大，所占的数量越少，可能性越少，为本节课做铺垫。）（1 ）活动游戏：掷一掷游戏规则: 掷两个骰子20次，如果得到的两个数的和是 5、6、7、

4、8、9,算老师赢，否则 学生赢。师:先来猜一猜谁赢的可能性大？生:老师才选5个数，我们能选6个数。我们选的是2、3、4、10、11、12这六 个数。我们赢得可能性比老师大。师:同学们，到底谁赢的可能性大一些呢？老师这儿也准备了两颗骰子，我们来比 一比。（2）列举“和”的可能。师：同学们在掷骰子之前，咱们还得弄清楚一个问题：这两个骰子，将朝上的面 上的两个数相加，它们的和可能有哪几种呢？生：它们的和可能有 2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。三、师生游戏提问：同学们，经过刚才的讨论，我们知道了掷两个骰子的“和”有11中情况。释疑：用事实说话，让我们一起来看看。教师和学生代表进行掷骰

5、子游戏，其他同学在游戏记录中记录游戏双方赢得次数合计学生代表（2,3,4,10,11,12）教师（5,6,7,8,9 ）引入：同学们，我知道你们都感到很纳闷，很奇怪，这到底是怎么回事呢？想不 想知道其中的奥秘？ 四、动手操作，小组合作，交流展示（评价要点：通过动手操作交流展示完成目标二）通过实践操作进一步验证，要解决这样的问题，必须综合运用已学过组合、 统计、可能性、找规律等有关知识才能做到。（1）小组动手操作。师：你们自己再来掷一掷，看看和是哪些数的可能性大。两人一组，轮流掷，和 是几，就在几得上面涂上一格，涂满其中任意一列，游戏结束。师：游戏结束了， 认真观察本组的统计图， 从中你发现了什

6、么？小组间互相交流 一下。（2）交流发现： 各小组代表发言： 生：和是 5、6、7、8、9 的可能性大，和是 2、3、4、10、11、12 的可能性小。 生：我们组的统计结果和你们一样。师：真好！通过实验操作，数据分析，我们发现了隐藏在背后的规律，更重要的 是，同学们还能运用我们学过的可能性的知识来解释规律背后的原因， 这是很了 不起的。希望大家在以后的学习中继续保持这样的还习惯。五、课堂小结： （评价要点：根据学生参与的程度与回答情况落实目标一、二） 1、回顾一下，这节课咱们都研究了什么问题？你有哪些收获？（学生回答） 2、你觉得这节课对你印象最深的是什么？（学生回答） 师：老师这儿还准备了一道题，相信你们的解答会很精彩！六、达标测评：有五张数字卡片 2、3、5、7、8，小明和小红完成卡片的游戏。任意抽两张卡片，