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文档简介
1、大班保育观察记录 分析:想想每次午睡时,总是翻来覆去,有时还会和对床的涵涵聊天,指手划脚,影响午睡秩序。当老师走过去时,他就表现的老实一点,老师一离开,就又控制不住自己,动来动去,直到午睡活动结束。 指导策略 1观察想想午睡习惯不好的现象,将一些客观因素(与对床幼儿互相影响)进行调整,使他的午睡床位及周边环境更利于其宁静的午睡。 2鉴于之前,想想看到老师就比较乖的现象,这次,我就重点陪伴在他旁边,催促他睡觉,让他无机可乘,相信在持之以恒这样做以后,他会养成独自宁静入睡的习惯。 3利用承诺奖励的教育方式,激励他进步。因为大班幼儿还是很在乎自己得到了几个五角星,他们同伴之间也会比较的。 大班保育观
2、察记录范文 培养目标: 1、上课有优良的倾听习惯。 2、自律。 观察记录: 时间:20xx年11月19日 地点:操场 内容:漫步 开学到现在已经三个月了,小家伙们对老师也熟悉啦!不过,这个小家伙对老师似乎就是自来熟。老师对每个孩子都是那么地热情,这家伙也和老师慢慢亲近了,语言表达能力还行,和老师之间没有距离感,不过有些时候,老师与学生之间还是要有一定的规矩,可是。 饭后漫步是一直都有的活动,为了能让孩子们尽快入睡,这也是一个非常健康的方式。可小家伙们可不这么认为,他们把漫步当成了一种娱乐,还时常和老师说:"老师,我们可不可以去钻山洞?'从漫步的状况来看,就是一般那些调皮的孩子
3、站在前面也会变得乖巧,可子汶就不是这么说,站后面和孩子们在追追跑跑,站前面似乎就是不跑了,但嘴巴就说个不停。可是,这天刘老师一经过我们班,这小家伙顿时站直了,瞬间乖巧的感觉。 个案分析: 由上可见,小家伙是可以做好的,是不是老师对他的要求放低了?在他面前还是不够严肃呢?然后他就放任了?关于刘老师,他又能管好自己? 指导措施: 1、寻求刘老师的教育方针。 2、找孩子谈话。 这个班,小、中班的时候都是由刘老师带的,常规一直都很好,但是, 由我接手以后,尤其是现在学期末了,我越发觉得这群孩子"松散'了很多,我感到很无力。 大班保育观察记录范文 观察记录 观察对象:张志恒 性别:男
4、年龄:5岁 观察时间:2021年10月10日 观察地点:本班教室 观察目的:培养幼儿独立解决问题和宽容的品行,减少告状行为的发生。观察记录: 平日里,常常有一些幼儿把自我从家里带来贴画儿分发给自我的好朋友。今日放学前,我看见武忆冉小朋友把贴画儿发给了自我的好朋友郭杉、孙宇等。这时我听到张志恒小声对武忆冉说:"我也想要一张贴画儿,你给了郭杉两张,你给我一张吧!你不给我的话我就告诉张教师你带贴画儿了!'于是我便有意装作没看见,让幼儿自我应对问题。这时张志恒便跑到我面前对我说"张教师,武忆冉带贴画到幼儿园来,还把它分给小朋友!' 观察分析: 经过观察我发现,她们对美工区十分感兴趣,最终因为没有办法很无奈从而选择了图书区。而在图书区她们互相倾诉,图书区似乎成为了她们聊天放松心境的场所,其实,她们彼此的倾诉也是一种语言表达的形式,只是她们的倾诉资料相比较较随意。 教育措施: 这只是幼儿之间的小矛盾,教师可将问题抛还给幼儿,引导他们自我学着处理;假设是较严重的情景则需教师酌情处理。另外,平
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