课标细化教案爬山虎的脚

1、爬山虎的脚教学设计人教版四年级上册第6 课一、目标分解依据1 课程标准中的相关述课标中对于第二学段的识字要求：认识常用汉字 2500 个，其中 2000 个会写，本课要学习9 个生字；课标中关于阅读教学要求：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、教材分析大纲对四年级学生的写作要“学习写容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。爬山虎的脚一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。3、学情分析我们学校南边的居民区里就有满墙的爬

2、山虎，孩子们对爬山虎熟视无睹，读了课文，会突然发现美丽就在身边。四年级的孩子好奇心很强，学习这棵前老师要求学生去看老朋友爬山虎，他们会非常感兴趣，并且会有意想不到的观察发现。上课时孩子们的发现就成了补充教材，绝大多数孩子会被吸引的。他们会对照课文的描写去看爬山长得怎样。但是学生对课文中“脚长的位置”费解，只要看图或看实物，孩子们会发现作者语言描述的准确和生动。二、学习目标：第一步：解析容标准，确定关键词，寻找课标与本节教学的相关要求课标对识字和写字的要求：有较强独立识字的能力，认识常用汉字2500 个。其中 2000 个会写。关键词：认识、书写课标对阅读要求：1、能用普通话正确、流利、有感情的

3、朗读课文。关键词：朗读2、理解词语在语言环境中的恰当的意义。关键词：理解3、体会作者的思想感情，初步领会文章的表达方式。关键词：体会第二步：扩展或剖析核心概念（梳理教材知识体系、知识点）概念体系知识地位基11 个生字一般本课文容重点容文章情感难点第三步：扩展或剖析行为动词概念体系行为动词学生经验基11 个生字认读有前备经验本课文容朗读有前备经验容文章情感体会有一定前备经验第四步：确定行为条件（完成规定行为时所处的情境）概念体系行为条件学生经验基本容11 个生字借助字典有前备经验课文容通过朗读、讨论、理解有一定前备经验文章情感通过反复朗读、体会有一定前备经验第五步：确定行为表现程度（因材施教）概

4、念体系行为动词行为表现程度学生经验基本容11 个生字独立识字正确有前备经验课文容朗读流利有前备经验文章情感体会表达无前备经验第六步：综合上述思考，写出学习目标1 . 学生能自主认识“均、匀、茎、柄、蛟”5 个生字，会写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”11 个生字。能正确读写、理解“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解作者先写爬山虎长在墙上的样子 / 再写脚的样子 / 最后写脚是怎么爬的。3. 通过学生体会读、分角色朗读、学生动手演示、画一画等方法理解爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样一脚一脚向上

5、爬的。4. 感受作者细心观察的方法，树立留心周围事物的意识。三、 教学重点：爬山虎的脚长在哪里，怎样爬的既是重点也是难点。通过学生体会读、分角色朗读、学生动手演示、画一画等方法理解爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。四、 教学难点：同上。五、 课前准备：实物观察；搜集资料；本课cai 课件六、 课时安排：两课时第一课时学习目标：1 . 学生能自主认识“均、匀、茎、柄、蛟”5 个生字，会写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”11 个生字。能正确读写、理解“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序

6、。教学流程：一、 交流图片、认识爬山虎1. 组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。2.鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。【二次备课】看来你真是个会观察的孩子。叶圣爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、 朗读课文、认字解词1.读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。2. 交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。( 实施目标 1, 学习 11 个生字 , 理解“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等部分

7、词语的意思。) 三、 默读课文、理清脉络1.再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。2.默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。(1)爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？(2)课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分容？说一说，画一画爬山虎脚的样子。1.读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。2.根据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确3.同桌互相看看画得是不是像课文所写的那样。4.再读课文，深入理解课文容。实施目标 2 能正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。四、齐读第

8、4 自然段，并练习背诵。引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。课后作业利用课余时间观察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。【二次备课】：读了叶圣爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。第二课时学习目标：1.通过学生体会读、分角色朗读、学生动手演示、画一画等方法理解爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。2. 感受作者细心观察的方法，树立留心周围事物的意识。教学流程：一、 导入：上节课老师要求大家观察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的观察记录。1.读记录并说一说和作者的观察有何相同和不同。2.对比作

9、者的描写，集体评议大家的描写。二、 体会词语、品读句子、演说特点句子一：（爬山虎的叶子）那些叶子绿的那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙。1.反复朗读，找出能展现爬山虎叶子特点的词语2.讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用得恰当3.带着理解和感悟仔细品读。句子二：（爬山虎的脚）爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。1.讨论回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特点。2.从“叶柄、六七根”等词语中你感受到了什么。（观察仔细认真，描写准确生动。）3.以“我是爬

10、山虎的脚”为题，向大家演示自己的特征。三、画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。1.边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。2.指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。3.同位之间把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说，感悟作者是怎样把意思写清楚的。（实施课时目标一通过学生体会读、分角色朗读、学生动手演示、画一画等方法理解爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。感受作者细心观察的方法，树立留心周围事物的意识。）四、听读思考1.听老师读最后两个自然段，思考后回答。爬山虎的脚在触墙前后有什么变化？爬山虎的生长与墙有什么关系？2.小组交流探讨。五、读“阅读”读一读“

11、阅读”，说说自己的体会。六、谈启示、说方法1.结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。（可提示学生从作者的观察顺序、作者的观察方法、文章围绕一方法和时时留心观察周围事物的习惯这些方面去谈。）七、小练笔1 观察一种植物，按一定的顺序写下来。（实施课时目标二，感受作者细心观察的方法，树立留心周围事物的意识。）板书：爬山虎的脚脚 位置形状颜色爬 触着墙 -触、巴、拉、贴（牢固）没触着墙 -（萎了）目标达成检测方案一、看拼音写词语着往上爬ncn y eyin r cn zh uy 1 xmxi01shmfu()( )() ( )h cn j icheng di e j mytnzhujicn()( )

12、 ()( )、选择。直弯爬山虎脚上的细丝原先是（）的，现在变（）了，这样它才能沿触 贴 巴 爬 拉 变爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片 , （）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，是它紧（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚往上（）。三、会照样子写句子。1、 爬山虎的脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。要是就_ 2、 今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。原来一一 _ 四、改病句。1、 学校操场北边墙上满是。2、 爬山虎的嫩叶。3、 巴在墙上相当牢固。五、阅读爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意，弓i人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜, 看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。1、给加粗的字选择合适的解释，把序号填在括号 爬山虎的叶尖一顺儿朝下，铺在墙上。（）a、向着同一个方向e、沿、循c、趁、随d、服从 那些脚巴在墙上相当牢固。（）a、盼望、期