CBE教学模式应用于高职医护英语教学探析

1、cbe教学模式应用于高职医护英语教学探析陈红敏皖北卫牛职业学院安徽宿州234000 摘 要：科技迅猛发展和全球化趋势的加快导致传统的职业教育模式不得不作出 改变。木文在介绍了 cbe理论的基础上，根据cbe倡导的“以能力培养为中心 的教育教学体系”，将其与职业教育中医护英语的教育相结合，提岀医护英语教 学在教学内容、教学方法和评估方式上应做出一些改变。关键词：cbe教学模式 高职医护英语 教学一、cbe理论简介competence based education,缩写为cbe,即“以能力培养为中心的教 育教学体系”，它是以美国心理学家布鲁姆(benjamin s.bloom)的教育目标学说、

2、教学评价体系、认知与情感的论述等思想理论为基础的能力木位教育模式。cbe 提倡教育教学即人才培养。最初，以木位能力为基础的教育源自美国，后来逐渐 传到加拿大。英国、澳大利亚、新西兰等欧、亚、澳许多国家和地区先后将木位 能力为基础的教学模式用于职业教育，重新构建木国职业教育体系，对后来的职 业教育产牛了深远影响。我国于上世纪九十年代初期接触cbe教学理念与方法, 并陆续在国内的一些职业院校进行教育改革试点。通过查阅统计近年来发表的论 文，关于cbe的理论研究和教学模式探索逐年上升，cbe教学模式的核心是如何 使学员具备从事某一职业所必需的实际能力，这与我国目前高职院校的人才培养 目标有相似之处，

3、其理论对我们的英语教学同样有很大的启发。二、cbe理论下的教学模式和传统教学模式的对比传统教学中教师授课以学科知识为基础，给学牛制定统一的教学目标。 教师在教学中占据主导地位，忽略了学牛的主体性。这种教学模式丧失了对学生 的能力培养，即使将来走上工作岗位也难以使自己在激烈的市场竞争中立于不败 之地。cbe理论下的教学模式提倡以职业分析、能力导向为主、以“实用为主、 够用为度”为原则，根据职业发展需要和职业能力标准来确定职业所需的知识内 容，目标具体，针对性强。它正视学生个体具有差异性的特点，注重对学生个性 的教学和培养，学生可以根据自己的学习程度和需要调整自己的学习节奏和进度, 在教育过程中渗

4、透以能力为本，逐步增强学生的责任感和独立感。三、cbe理论下的教学模式在医护英语中的应用1 教学内容的改变。护士是从事护理工作的人，在从事护理工作的吋候 离不开人际之间的交流与沟通。护士除了与同事、医生及其他人之间进行沟通信 息外，在按护理程序护理病人的每一个环节中还需要与病人进行沟通。有效的沟 通能增进护患间的相互理解，提高信任度，减少护患矛盾。考虑到我校学生英语 基础普遍薄弱的现实基础，教学内容的改革应着重提高学生的表达能力和沟通能 力。教学内容应根据医院的典型工作情景选择实用的素材，包括医院会面、挂号、 住院、出院、询问病情、日常护理、采集病史等。2教学方法的改变。语言学家克鲁姆认为，语

5、言课堂教学应在课堂内创 造大量的情境，让学生有机会运用已学到的语言知识。情境教学正是力图模拟话 语情境、情境语境和文化语境这些真实情境的教学环境，培养学习者在此环境下 的语言能力、交际能力与文化意识。为了提高学生的医护英语交际能力，可在医 护英语教学中采用情境教学法，从而引起学生强烈的学习兴趣并提高他们的理解 能力。医护英语中的情境各种各样，医院工作主要涉及看医生、挂号、抽血、门 诊接诊等岗位。医学生在走向工作岗位后，不同的岗位对于英语的实际要求是不 同的。因此在基于岗位需求的英语情境教学模式中，教师要遵循以下几个原则： 教师一定要按照学生的实际英语水平及岗位特点，明确本节课的学习目标和学习

6、重点，对学习内容提出相关要求和问题。在学习过程中，教师要采用多种形式为 学生创设一种自然ii真实的情境，避免使学生产生畏难、焦虑情绪。3评估方式的改变。一般来讲，目前对于学生的考核主要是形成性考核 和终结性考核两种形式。形成性考核就是对学生学习过程的评价与考试，通常的 形式是平时作业。形成性考核作为记载学生课程总成绩的一部分，可以更全面地 测评学生的学习效果，便于教师有针对性地进行个别学习辅导，也有利于学生及 时发现和弥补学习中的薄弱之处。终结性考试就是期末考试，也就是每学期期末学校组织的集中性、综合 性考试。职业教育旨在培养应用型人才，为了激发学生自主学习的热情，获得课 程教学的合理评价，应将形成性评价和终结性评价相结合，形成性考核占60%, 终结性考核占40%。形成性考核包括项目考核、课堂岀勤、小组协作、作业和课 堂表现;终结性考核为期末考试，为卷面考核。其中项目考核的评分标准有表达 的准确性、流利度，服务的规范性，团队协作，另外根据小组成员在团队中的表 现给予相应的加分奖励和扌|分处罚。参考文献王艳红基于岗位需求的医护英语情景教学j课程教学,2015, 7： 115-116o 冯欣吴菁菁以能力为本位的医学院校人学英语教学体系的构建j福建医科