幼儿记忆发展的主要特征PPT精选文档

1、第一节第一节 幼儿记忆发展的主要特征幼儿记忆发展的主要特征1 生命中有很多东西，能忘掉的叫生命中有很多东西，能忘掉的叫过去过去，忘不掉的叫，忘不掉的叫记忆记忆 海子海子如果某一天，你身上多了一个如果某一天，你身上多了一个“恢复出厂设置恢复出厂设置”按按钮，一按身体和记忆一切归零。钮，一按身体和记忆一切归零。 你会去按它吗？你会去按它吗？如果你把过去的一切都忘记了，脑子里一片空白，如果你把过去的一切都忘记了，脑子里一片空白，你将会怎样？你将会怎样？2谈一谈：我印象最深刻的谈一谈：我印象最深刻的 TA3预习思考预习思考 1、什么是记忆？ 2、记忆是一个复杂的认识过程，包括哪几个过程？ 3、表象分类

2、和特点？ 4、幼儿记忆的发展特点？4本节目录本节目录 一、记忆在幼儿心理发展中的作用一、记忆在幼儿心理发展中的作用 （一）记忆的概念和分类 （二）记忆表象及其特征 （三）记忆在幼儿生活、游戏、学习等活动中的作用。 二、幼儿记忆的发展特点二、幼儿记忆的发展特点 （一）无意记忆为主，有意记忆正在发展 （二）形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展 （三）意义记忆效果优于机械记忆5 记忆的概念记忆的概念 记忆是人脑对过去经验的反映先有“记”再有“忆”的过程。也即人脑对经验的识记、保持和回忆的过程。 记忆的过程记忆的过程 记忆是一种复杂的认识过程，包括识记识记、保持保持、再认、回忆再认、回忆（再现）四个基本

3、过程。6 识记：识记：是一种反复认识某种事物并在脑中留下痕迹的过程，也就是把所需信息输入头脑的过程。 保持：保持：通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固，保存下来。 再认：再认：原刺激物出现，能认 回忆（再现）：回忆（再现）：原刺激物没有出现而在头脑中浮现7 记忆的分类：记忆的分类： 有意记忆和无意记忆：有意记忆和无意记忆：根据记忆有无目的和是否运用一定方法划分。 形象记忆和词语逻辑记忆：形象记忆和词语逻辑记忆：根据识记材料的内容，划分。（形象记忆分为运动记忆、运动记忆、情绪记忆和狭义的形象记忆情绪记忆和狭义的形象记忆） 机械记忆和意义记忆：机械记忆和意义记忆：根据对材料是否理解。 短时记忆、瞬

4、时记忆、长时记忆短时记忆、瞬时记忆、长时记忆8 记忆的表象及其特征记忆的表象及其特征 表象：表象：在头脑中的客观形象，即感知过的事物不在面前而在头脑中呈现出来的形象。 表象分为记忆表象记忆表象和想象表象想象表象两类。通常所说的表象，是记忆表象的简称。 表象是在感知觉的基础上产生的表象是在感知觉的基础上产生的，因此可根据形成过程中起主导作用的感觉器官的种类，将表象分为：视觉表现视觉表现、听觉表象听觉表象、味觉表象味觉表象、嗅觉表象嗅觉表象等910 表现的特征：表现的特征： 1 1、直观性（形象性）、直观性（形象性） 表现所反映出来的东西和原物体有相似之处，有一定的逼真感。 2 2、概括性、概括性

5、 反映着同一事物在不同条件下所表现出来的一般特点，它不是某一次感知所留下的个别特点。 3 3、可操作性、可操作性1112 记忆在幼儿生活、游戏、学习等活动中的记忆在幼儿生活、游戏、学习等活动中的作用作用13 幼儿记忆的发展特点（幼儿记忆的发展特点（重点重点） 记忆主要以再认和再现的方式表现出来。 儿童进入幼儿期后，由于神经系统特别是额叶额叶的成熟，口头言语的迅速发展，生活经验的不断丰富，记忆能力有了很大提高。14 （一）无意记忆为主，有意记忆正在发展 幼儿的记忆有很大的无意性，表现在： 1、客观对象的性质 2、客观对象与主体的关系15 （二）形象记忆为主，词语逻辑记忆正在（二）形象记忆为主，词

6、语逻辑记忆正在发展发展 总的来说幼儿形象记忆发展有显著优势。三到四岁两种记忆的水平都较低，不断发展，并且言语忆的发展速度大于形象记忆。16 虽然幼儿中后期，词语记忆的发展速度超过形象记忆，但在整个幼儿期，形象记忆的效果仍高于词语记忆的效果。（如两种记忆效果的比较）年龄年龄平均再现数量平均再现数量熟悉的物体熟悉的词生疏的词三到四岁3.91.80四到五岁4.43.60.3五到六岁5.14.30.4六到七岁5.64.81.217 （三）意义记忆效果优于机械记忆（三）意义记忆效果优于机械记忆 机械记忆发展有显著优势，两种记忆都不断发展，两者的差距不断缩小，意义记忆的成分越来越多地渗透到机械记忆中。18

7、 四岁后幼儿意义记忆开始发展，两种记忆都随着年龄的增长而发展，意义记忆的效果要比机械记忆的效果来得高。 思考：为何意义记忆效果优于机械记忆？思考：为何意义记忆效果优于机械记忆？年龄年龄意义记忆再现量意义记忆再现量机械记忆再现量机械记忆再现量4岁47%4%5岁64%12%6岁72%26%7岁77%48%19学前儿童记忆的发生和发展（拓展）学前儿童记忆的发生和发展（拓展）（一）记忆的发生（一）记忆的发生 前苏联心理学家布隆斯基的研究认为，不同的记忆在个体发生的时间不同，它们的出现有一定的时间顺序。出生一月内 六个月左右 稍早于言语记忆 第二年 运动记忆情绪记忆言语记忆形象记忆20（二）学前儿童记忆

8、的发展（二）学前儿童记忆的发展1、量的发展 幼儿记忆的范围和广度随着年龄不断地扩大；记忆保持的时间则不断增长。21记忆时间记忆时间 年龄年龄不同方面不同方面两岁两岁三岁三岁四岁四岁七岁七岁再认方面几周几月一年三年再现方面几天几周几个月一两年222 2、质的发展、质的发展（1）记忆态度的发展（无意记忆和有意记忆的发展） 幼儿的有意记忆一般发生在学期中期，约四五岁的时候才可观察到。（2）记忆内容的发展（形象记忆和言语记忆） 总的来说幼儿形象记忆发展有显著优势。三到四岁两种记忆的水平都较低，不断发展，并且言语记忆的发展速度大于形象记忆。23（3 3）记忆方法的发展）记忆方法的发展（机械记忆和意义记忆） 机械记忆发展有显著优势，两种记忆都不断发展，两者的差距不断缩小，意义记忆的成分越来越多地渗透到机械记忆中。（4 4）记忆正确性的发展）记忆正确性的发展 随着年龄的增长而不断提高。24记忆的信息加工模型记忆的信息加工模型感觉感觉登记登记短时短时记忆记忆长时长时记忆记忆刺激注意精细复述提取遗忘维持复述遗忘遗忘行为反应25刺刺激激瞬时记忆瞬时记忆短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆注意注意复述复述消退消退遗忘遗忘三个记忆系统模式图三个记忆系统模式图26课后作业课后作业 一、