动物的结构层次教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案 20 20 学年度 第_学期 任教学科： _ 任教年级： _ 任教老师： _ xx 市实验学校精品教学教案设计| excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰第二章细胞怎样构成生物体第一节动物体的结构层次科目：生物教学对象： 初一学生1 课时授课教师：芦喜军单位：石家田九年制学校一、教材分析动物体的结构层次是人教版生物七年级上册第二单元的内容，在学生已对构成生物体的细胞有多方面感性认识的基础上（动植物细胞的结构、细胞形态具有多样性、细胞分裂的

2、过程及特征），教材以人为例介绍了高等动物体的结构层次，核心问题是细胞分化。二、教学目标：1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。2、识别人体的四种基本组织。3、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。4、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。三、教学重点、难点： ：教学重点： 描述人体的结构层次。能从宏观到微观， 从部分到整体逐步对人体形成完成完整的认识。教学难点： 细胞的分化形成不同的组织。人体的四种基本组织。精品教学教案设计| excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰五、教学过程：时间分配教学概要教师活动学生

3、活动教学意图3 寻找最近发展点哪些变化，如何 变 .以 人 为例骨髓移植造血干细胞为什么产生白、 红、淋巴等不同的细胞？受精卵如何发育成一个生物体，仅有细胞生长分裂可以吗？发表个人认识， 得出除了细胞的生长和分裂外，生物生长发育必将还有其他变化。联系实际，激发学习兴趣，明确教学目标10 （13）自学教材收集信息发现疑难辅导自学：强调目标自学方法引导鼓励、提醒自学教材： 了解主要内容了解分化、组织、器官、系统概念初步形成概念意识掌握关系发现疑难8 （21）学生概况教材谈收获、提疑难通过互评、 互补， 将学生自学汇总、引导问题细胞分化、组织、器官、系统、四种人体组织通过互助学习知识点通过交流发现问

4、题5 （26）提出问题小组探究：组织小组内有效开展讨论分裂和分化的区别同种组织在细胞组成上有何特征？不同组织在细胞组成上有何特征？理解分化意义： 形成不同组织明确组织含义：2（28） 精讲点拨4 （32）提出问题小组探究：不同的组织在人体中是如何分布的呢？是否明确分割开来？判断皮肤是器官吗？观察人体器官结构模型：认识不同组织结合 在一起具有一定的功能总结器官的定义判断皮肤是器官吗？认识组织与器官的关系了解常见器官及组成与功能的关系2（34）精讲点拨3 （37）提出问题给出多个器官， 请进行分组详细了解一个系统组成功分组并说出分类的依据总结系统的定义精品教学教案设计| excellent teaching plan 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰小组探究：能帮助理解“生理功能”体会“结合”与“组合”列举八大系统2（39） 精讲点拨3 (42) 结构层次归纳（概念图）学习方法细胞逐步形成人体，其他多细胞动物也是。 试着用简便的方法归纳概况动物体的结构层次学习学习方法：顺口溜、列表、大括号、字词概况、 图解、公式记忆3 （45）总结检测初步形成生物体是一个整体的生物学观点p