美术教研组说课 捏泥巴 王瑾

1、教学基本信息课题捏泥巴容器学科美术学段小学低年级段年级二年级相关领域本科属于“造型 表现”领域，是泥工系列的基础入门。教材北京市义务教育课程改革实验实验教材第三册一、 指导思想与理论依据指导思想：本课以美术课程标准为精神指导，学生通过学习泥塑造型的设计及揉、按、搓、捏等制作方法，逐步提高学生的实践能力及创新能力。在设计教学实施方案时，教师根据学生实际情况，制定本课的重点和难点，教学中，教师关注学生学习过程中的思维和表现，促进学生积极主动地学习，逐步形成对知识的认识与理解以及技能的掌握。理论依据：1. 根据建构主义理论和学习迁移理论，完成知识内化。建构主义认为：学习是学习者在新、旧经验的相互作用

2、下丰富、调整、形成自己的经验结构的过程。本课教学设计不是把知识强加给学生，而是引导学生在顺向迁移，学生在已有的知识技能的基础上，通过欣赏、分析、体验等探究，进一步学习泥塑造型的基本技法和设计制作方法。把这些知识技能进行内化，转化为学生新的技能。2. 贯彻启发性原则，提高学生的创新意识和创新能力。美术贵在创新，创造是美术的生命，培养创新精神和创造能力是美术学科的优势。教学中，通过师生双向活动，充分发挥学生作为主体学习的积极性，能动性，激发其探究精神，鼓励学生勇于创新，创造性地完成作业，以培养其创造型人格。二、教学背景分析1.教材分析：捏泥巴是北京市义务教育课程改革试验教材美术学科第三册 “造型&

3、#183;表现”学习领域中的内容。学生将学习一些简单的陶艺制作方法，及容器的捏制方法。通过本课的学习学生还能了解古今陶艺作品，引导学生发现古老的艺术形式美。本课在本册书中自成一单元，与玩泥沙、早餐、北京小吃、多样的小饼干、民间泥玩具、我喜欢的动物、面塑泥条造型造型各异的建筑动态之美（三）泥塑-古代建筑构成了这一套教材的泥塑知识。在全套教材中起承上启下的作用。本课在教学内容的设计上侧重于学生体验、探究从而设计出具有创意的容器。2.学情分析：二年级学生在一年级的时候玩过泥沙，还曾经用橡皮泥捏制成过早餐、北京的小吃和多样的饼干。所以对于泥塑的制作方法有了一定的了解，为顺利完成本课的教学任务作了铺垫。

4、学生可能出现的问题是对容器的装饰，根据这一问题，我在教学过程中突出了演示法、比较法，观察法。3教学手段：通过教学课件，教师设问，教师示范等创设学习情境，开展学习活动。4.教学方式体验式学习、探究式学习5.技术准备：（1）教师准备：演示文稿、教师制作好容器、陶艺泥，陶艺工具（2）学生准备：报纸、陶艺泥三、教学目标、重点、难点1.教学目标（一）知识与技能：在学习中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特征，感受泥给我们带来的乐趣。（二）过程与方法：通过捏泥巴，玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。（三）态度、情感、精神与价值观：通过对玩泥过程中知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、

5、动手能力及创作能力。2.教学重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化。3.教学难点：容器的造型及装饰设计。四、教学流程图捏泥巴容器图片导入：欣赏陶艺作品，感受中国传统文化复习捏泥巴的方法 讲解容器外形变化讲授新课分析容器装饰技巧欣赏优秀作品学生创意实践开办陶艺作品展览，交流评价课后拓展教学过程教师活动学生活动 设计意图一、 图片导入1.欣赏原始社会陶器作品图片，感受中国传统文化的博大精深。提问：（1） 这些精美的作品给你怎样的感受?（2） 这些物品都是用来做什么的？引出容器的定义。2.板书捏泥巴容器学生欣赏陶艺作品图片，感受中国传统文化的发展。通过了解陶艺的历史文化，使学生感受制陶

6、艺术的悠久历史及在生活中的重要作用。培养学生民族自豪感。激发学生对本课学习的兴趣。 2、 讲授新课1.复习捏泥巴的方法提问：同学们还记得我们学过的捏泥巴的方法吗？揉、搓、按、捏。2.分析容器的外形，并进行简单变化。（1）想一想我们生活中的容器是什么形状的？（2）自己尝试形状的变化（3）做完后请学生总结变形的方法。（推、捏、抻拉等方法。）3.分析作品中的装饰花纹（1）观看老师的作品，小组讨论装饰方法并进行总结如：泥条盘筑、泥片粘贴、刻画装饰）（2）教师示范（3）欣赏作品回忆学过的陶泥的制作方法并制作陶泥容器。学生观察、回忆容器的外形亲自动手尝试，总结变形方法。学生观察分析得出结论，加装饰。观察，

7、理解装饰技巧。复习旧知，进行知识迁移。学生进一步了解陶泥的特性，体验用陶泥制作容器的过程。通过观察，体会容器的外形特点，培养学生观察，总结及立体造型的能力。解决本节课难点。通过观看教师作品，并观察不同的装饰，丰富学生的视野，激发学生兴趣，解决本节课教学难点。三、艺术实践1.学生作业独立完成或小组合作制作一件容器。2.辅导要点：（1）捏制方法（2）器物的造型与装饰学生继续完成泥塑作品。通过实践活动体验用泥进行造型活动的乐趣，培养学生立体造型的能力，增强学生创造美的意识。四、作品展示讲评 举办陶艺展览会，请同学们把自己制作的作品进行展出。评选出艺术之星。1. 外形精美2.技法多样3.个性创意学生展

8、示自己的作品并进行自评互评。通过不同层次的作品展示，使每一个学生体验成功的喜悦，培养学生自信心和成就感。5、 拓展欣赏其他类型泥塑作品，开阔学生视野。 学生欣赏通过课后拓展，使学生了解美术与生活的联系，并了解中国陶艺的广阔性，培养学生的爱国情怀。六、学习效果评价设计评价方法：通过展览的方式观摩作品，采用自评、互评和师生共评的方式评价作品，说出自己的制作想法，学习他人的优点，提出自己的建议，教师在学生评价的基础上，对学生作品及学生制作环节进行分析。通过展评提高学生的自信心，培养合作意识。评 价 点：（1）学生是否抓住了容器的基本外形并进行变化。（2）是否恰当地运用泥塑技法进行有创意的装饰。七、板

9、书设计 捏 泥 巴容 器 八、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点1.利用迁移的学习理论。将学生已有的知识经验，如早餐、北京的小吃、多样的饼干一课的迁移来启发造型，平时课程中对橡皮泥的使用，突破了本节课的重点，学生能够轻松的对陶泥进行变形，从而提高了课堂的时效性！2.让学生乐意表达自己的感受，凸现学生学习的主体性。本节课始终以学生为主体进行探究性学习，如在体验捏泥巴的方法和制作容器的过程中，让学生自己体验，然后把自己制作的方法讲给其他的同学，课堂上都是由学生自己主动参与，通过生生之间的互动，师生之间的互动，学生能够在对泥塑和容器的制作方法了解后，大胆的进行创意的构想，发表自己的想法，学生愿意表达自己的感受，学生浓厚的学习兴趣使教学过程中的主体性得到很好的体现，作品充满了创意。3.照顾不同层次学生的