小学五级英语下册第八册教材分析ppt课件

1、 小学五年级英语下册第八册教材分析 房山区教师进修学校 张丽蓉学习新的学习新的部分内容部分内容课程理念的课程理念的比较比较课程观课程观以知识为本以知识为本以学生发展为本以学生发展为本教学方法教学方法 教学模式教学模式 互动模式互动模式 学生角色学生角色 教师角色教师角色 教学要求教学要求 教授，讲解，记忆教授，讲解，记忆启发，思索，探求启发，思索，探求课本中心课本中心 课堂中心课堂中心教师中心教师中心活动中心活动中心义务中心义务中心学生中心学生中心TS(s) SS SSs SsSsTS; TSs 被动听讲被动听讲, 死记硬背死记硬背 积极参与积极参与 协作学习协作学习 知识教授者，课堂控知识教

2、授者，课堂控制制, 组织者组织者学生学习的指点者、协助学生学习的指点者、协助者、促进者、资源提供者者、促进者、资源提供者一致规范，整齐划一一致规范，整齐划一面向全体，尊重差别面向全体，尊重差别二级言语技艺规范二级言语技艺规范 听听1. 能借助图片、图像、手势听懂简单的能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音资料；话语或录音资料；2能听懂简单的配图小故事；能听懂简单的配图小故事；3能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂课堂活动中简单的提问；4能听懂常用指令和要求并做出适当反能听懂常用指令和要求并做出适当反响。响。二级言语技艺规范二级言语技艺规范 说说1能在口头表达中做到发音清楚，语调根本达意；2能

3、就所熟习的个人和家庭情况进展简短对话；3能运用一些最常用的日常用语如问候、告别、致谢、负疚等；4能就日常生活话题作简短表达； 5能在教师的协助和图片的提示下描画或讲述简单的小故事。1能认读所学词语；能认读所学词语；2能根据拼读规律，读出简单的单词；能根据拼读规律，读出简单的单词；3能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂教材中简短的要求或指令；4能看懂贺卡等所表达的简单信息；能看懂贺卡等所表达的简单信息；5能借助图片读懂简单的故事或小短文，能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；并养成按意群阅读的习惯；6能正确朗诵所学故事或短文。能正确朗诵所学故事或短文。1. 能正确地运用大小写

4、字母和常用的标点符号；能正确地运用大小写字母和常用的标点符号；2能写出简单的问候语和祝愿语；能写出简单的问候语和祝愿语；3能根据图片、词语或例句的提示，写出简短能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。的语句。 原为根据要求为图片、实物等写出简短的标原为根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描画题或描画二级言语知识规范二级言语知识规范功功 能能话话 题题二级语音知识规范二级语音知识规范1正确读出正确读出26个英文字母；个英文字母；2了解简单的拼读规律；了解简单的拼读规律；3了解单词有重音，句子有重读；了解单词有重音，句子有重读；4了解英语语音包括连读、节拍、停顿、了解英语语音包括连读、节拍

5、、停顿、语调等景象。语调等景象。X语音清楚，语调自然语音清楚，语调自然二级词汇知识规范二级词汇知识规范1. 知道单词是由字母构成的；知道单词是由字母构成的；2. 知道要根据单词的音、义、形来学习词知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；汇；3. 学习有关本级话题范围的学习有关本级话题范围的600700个单个单词和词和50个左右的习惯用语，并能初步运个左右的习惯用语，并能初步运用用400个左右的单词表达二级规定的相应个左右的单词表达二级规定的相应话题。话题。1在详细语境中了解以下语法工程的意义在详细语境中了解以下语法工程的意义和用法：和用法： 名词的单复数方式和名词一切格；名词的单复数方式和名词一

6、切格； 人称代词和描画词性物主代词；人称代词和描画词性物主代词； 普通如今时，如今进展时，普经过去时和普通如今时，如今进展时，普经过去时和普通普通 未来时；未来时； 表示时间、地点和位置的常用介词；表示时间、地点和位置的常用介词； 简单句的根本方式。简单句的根本方式。2在实践运用中领会以上语法工程的表意在实践运用中领会以上语法工程的表意功能。功能。二级语法知识规范二级功能知识规范 了解和运用有关以下功能的言语表达方式：问候、引见、告别、恳求、约请、致谢、负疚、情感、喜好、建议、祝愿等。 了解和运用有关以下话题的言语表达了解和运用有关以下话题的言语表达方式：个人情况、家庭与朋友、身体与安方式：个

7、人情况、家庭与朋友、身体与安康、学校与日常生活、文体活动、节假日、康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。饮食、服装、季节与天气、颜色、动物等。删除了植物，玩具删除了植物，玩具二级话题知识规范五年级英语第八册教学应留意的问题：五年级英语第八册教学应留意的问题：加强听力训练： 1.听短文提取信息 2.听短文书写信息：教材P21,p33,p45 期中、期末考试新增题型关注新的听力题型： Student Card Name: _ Age: _ Country: America Height: cm Class: _ Favorite sport: _ 处理方法:指

8、点学生察看图，了解听力背景。 听关键词了解短文大意及主要信息加强常用单词、短语、常用句式的书写训练及记忆加强阅读战略指点，提高阅读才干： 1.充分利用故事教学的语篇资料作为最简单的阅读资料。 2.较好利用Talk Together内容，提取对话中的信息 3.充分利用“The Emperors New Clothes,强化阅读战略指点。 4.找些适当的课外阅读资料，每周做2-3篇。详细方法：详细方法：Pre-reading：激活学生的阅读兴趣，：激活学生的阅读兴趣，引出话题引出话题 交流与讨论活动 察看与预测活动 问题引导 浸透文化背景知识While-reading 快速略读，了解大意快速略读，

9、了解大意 抓主题句了解大意抓主题句了解大意 Unit8 Passage 快速寻读，获取信息回答现实性问题，回答推理性问题快速寻读，获取信息回答现实性问题，回答推理性问题 细心精读，关注细节细心精读，关注细节 将信息图表化：书将信息图表化：书p48 构画文章构造构画文章构造:p24，p60短文短文 推测文意推测文意 经过上下文猜测词义经过上下文猜测词义 利用插图了解故事内容利用插图了解故事内容 仔细思索，理清含义：对信息进展分析、推理、归纳，判仔细思索，理清含义：对信息进展分析、推理、归纳，判别，评价，获取文章的隐藏含义别，评价，获取文章的隐藏含义 协作阅读，相互促进感悟文章的内容协作阅读，相互

10、促进感悟文章的内容Post -reading说的活动:与语篇话题一样的口头作文 根据提炼的主要信息框架复述课文写的活动：完成与课文内容相关的书写练习，如Answer the question.Read and circle等练习。笔头作文，仿写。积累活动：积累词汇、句式及构造。加强写的才干培育激发学生的写作兴趣。激发学生的写作兴趣。关注写的内容：单词、词组、句子、短文关注写的内容：单词、词组、句子、短文加强战略指点：加强战略指点： 字母的占格、单词大小写、词组字母的占格、单词大小写、词组 句子书写：首字母、标点、词间距句子书写：首字母、标点、词间距 短文的书写：人称、时态普通如今时的第三人称单

11、短文的书写：人称、时态普通如今时的第三人称单数，如今进展时的数，如今进展时的be动词动词)、单复数、单复数、 成段落成段落; 写全信息。写全信息。分层指点，同窗间纠错。分层指点，同窗间纠错。重展现，设目的重展现，设目的加强学生口语表达才干的培育读准字母的称号音；读单词和短语时元音的发音到位，单词的重音；能否了解简单的拼读规律朗诵文段时的流畅性停顿，连读按意群拼读看图描画图片：内容切题，句子衔接 句子的丰富性，防止背的痕迹加强功能句和语法知识的训练：1.指点学生自主整理的功能句。2.创设语境口头操练或笔头书写功能句。3.语法知识教学要培育学生语感。4.适当的讲解一些应试技巧。词汇的积累和运用：根本原那么：呈现、了解、操练、运用 在语境中学习词汇课本中Words to learn保底发音，构成，分类，应