一星期有几天教学设计

1、一星期有几天教学设计教学目标：1、让学生经历推到7的乘法口诀过程，掌握其规律，初步培养学生的推算能力。2、能运用口诀计算相应的乘法，能熟记7的乘法口诀。3、让学生获得成功的体验，提高学生学习数学的兴趣，促进自信心的形成。教学重点：初步掌握7的乘法口诀，能运用口诀进行正确的计算。教学难点：利用连加结果引导学生编制口诀中，培养学生的推理能力。教学过程：一、创设情境，引入新课师：同学们，你们看淘气和笑笑快过生日了，多高兴啊，看他们都说了些什么？师：那到底2个星期有多长呢？3个星期呢？学生回答并介绍方法。师：那一个星期有几天呢？板题二、探索规律师：老师想想，再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？

2、你们知道吗？（给学生思考的时间）学生说一说。师：可以用7×7来计算，可是7×7的乘法口诀我们没学过，应该怎么计算呢？请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。学生独立思考，算一算。师：前面我们学过2-6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？ 学生结合自己的知识经验猜测。师：到底是不是这样呢，又有什么规律和特点呢？还是让表格来帮助我们吧！你能完成下面这个表格吗？几个星期123456789有几天学生填表格。师：完成了吗？我们来看一下笑笑的表格是怎么填的？（课件出示）小朋友们，你是这样填的吗？好，请你仔细观察，看一看表格中的数据有什么规律？学生说一说自己发现的规

3、律。师：观察的非常仔细。今天我们就通过学习“一星期有几天”来编7的乘法口诀。三、编制、熟记口诀生独立尝试编制7的口诀，互相交流。板书：7的乘法口诀1×7=       一七得     2×7=       二七       3×7=      

4、60;三七       4×7=       四七      5×7=       五七          师：认真观察这些口诀有什么规律，边读边想。学生互相交流：自己发现了什么规律。师：小朋友们真会学习！都有自己各自不

5、同的记忆方法。7的乘法口诀你觉得哪一句最容易记，哪一句最难记。给你的小伙伴说一说，你是怎么记住你认为最难记的那句口诀的。师：接下来，我们来玩一个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对的又准又快。师生共同玩对口令的游戏。师：还可以用故事帮助我们记，比如齐天大圣孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。四、练习1、师：看到同学们学得这么好，智慧老人给我们带来了一些数学问题，想考一考大家。（第75页练一练第1-4题。）学生在书上独立完成，2、找规律填数。6×7+7= 7×9-7= 5×7-7= 7×4+7= 7×8+7= 7×3-7= 五、小结：师：小朋友们，这节课我们通过自己动手编出了7的乘法口诀，并且利用7的乘法口诀解决了生活中的这么多问题。回去当小老师，考考你们的家长。板书： 一个星期有几天（7的乘法口诀） 1个7 1×7=7 一七得七 2个7 2×7=7 二七十四 3个7 3×7=7 三七二十一 4个7 4×7=7 四七二十八 5个7 5×7=7 五七三