小学生汉字规范书写能力培养方法及研究-精品教育文档

1、小学生汉字规范书写能力培养方法及研究摘要：写字是一项重要的技能，正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。低年级学生的书写能力相对较弱， 对汉字书写的结构方面较难把握，但书写习惯、错误率方面都好于中、高年级学生。中高年级学生写字开始变得随意， 错字和不规范字的情况高于低年级学生。很多教过高年级学生的老师都有这样的感受： 学生到了高年级，写的字反而没有低年级的时候认真， 字的质量也有所下降。针对以上在教学过程中确实存在的问题，

2、 身为教师的我们应该给予高度重视。 那么到底该如何提高小学生的汉字书写能力呢？下面我就谈谈自己几点粗浅的看法：一、从“趣”入手，激发学生写字的热情“兴趣是最好的催化剂。 ”在写字教学中， 要充分调动学生写字的积极性， 激发学生的写字兴趣， 学生才想去写， 只要想写，才能写好。作为老师，应多花心思，设计各种活动，激发学生对文字的热爱，让学生有写字的欲望。在小学语文教学中，逐步培养学生的写字兴趣， 使学生从机械的写字中解脱出来， 变为愿意写字并能写好字。（1）故事诱导法。每个孩子都喜欢听故事，于是我就利用故事发挥人物的榜样作用， 告诉孩子们练习书法要有持之以恒的精神。如王羲之每天“临池学书”，清水

3、池变“墨池”的故事;欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事; 怀素写字写穿木版的故事 ; 岳飞沙土练字的故事学生从故事中不仅明白刻苦出真知的道理， 而且敬佩名人之情油然而生，从而激发他们的写字兴趣。（2）赏识激励法。小学生有极强的好胜心理，他们都想按照老师的要求将字写规范、端正、整洁。因此，适时的表扬激励对学生写字兴趣的提高有很大的帮助。如在上课开始， 我都会利用几分钟对学生前一次的作业做一个简单的肯定性的评价， 表扬那些写得好的或有进步的同学， 尤其是书写进步的同学， 哪怕是点滴的进步都应予以肯定，以满足学生的心理需求。二、以“指导”为保障，让学生养成良好的书写习惯（1）勤示范。孔子说：

4、“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。 ”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的以身示教也起着至关重要的作用。一手漂亮的字如同一张美丽的笑脸，让人看着赏心悦目。在平时的教学中，我们不难发现： 字写得好的老师带出来的学生字也写得好。 孩子天生就是一位模仿家， 他们会模仿老师的执笔方法、 写字姿势以及字体。于是，教师的示范作用就显得特别重要。（2）常纠正。培养学生正确的写字姿势是在小学一年级就开始的，刚开始的时候学生都能按照要求来做，随着时间的推移和年级的增高， 很多学生写字姿势就随意起来。这时候就需要我们老师不断地提醒，并加以纠正和示范。另一方面，对学生的写字态度也应严格要求

5、：“态度认真，注意力集中，凝神静气，一丝不苟”， 以培养学生规范的书写姿势和态度，为提高写字水平夯实基础。（3）善指导。每次指导写字，我会先引导学生观察范字，找准关键笔画， 观察其他笔画的占格占位，我再用彩色粉笔边范写边讲解， 最后再让他们先描后临。最重要的是进行笔画与笔顺的指导，在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点，要指导学生识记、把握，形成按正确笔画顺序书写的习惯。三、以“技能”为基石，让学生掌握科学的书写方法学生写不好字有很大一部分原因就是不得法。 方法不当， 写再多也是做无用功。 古今学书练字

6、的经验证明， 临摹字帖是学生提高书写能力行之有效的方法。 方法对了， 再加上自己的勤学苦练，学生定能将汉字书写规范、美观。（ 1）读帖临帖。学生要想写好字，必须对字进行观察揣摩。读帖离不开老师的悉心指导， 使学生能对字的造型要有初步的观察、分析、领会。可用整体 - 部分 - 整体的顺序去读，首先对字要有一个总印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔画的长短、粗细，乃至每个笔画起、运、收笔的占格位置或角度 ; 最后总起来重新发现的字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到目视，指划，心记。临帖，即对照着去写，即由帖上的字通过自己的眼、手、心、变成接近帖上的字，但只有在读全

7、、读准、读熟、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握的才越快。（2）授之以渔。小学一至二年级写的是铅笔字，铅笔字的笔画平直，变化不大，因此在书写时运笔方法比较简单。老师指只要让学生记住“横要平，竖要直，提、撇要尖捺有脚，折有角就得顿，小小点要写好，落笔轻轻收笔重”，就可以让学生掌握铅笔字基本笔画的运笔要点。 而三至六年级写的是钢笔字， 钢笔字由于受笔尖的限制， 运笔主要靠手指和手腕的力量。 书写时用指力较多，而且要根据所写笔画的粗细长短来调整手腕的力度，所以需要教师示范、讲解。钢笔的运笔方法是顿、按、起、收。学生掌握了书写方法， 再加上自己的揣摩与练习， 相信一定能写好字。（3）贵在坚持。从低年级学生开始写字时，就要让学生形成“提笔即练字”的意识。 利用故事告诉学生写字训练不是一朝一夕就可以训练好的，需要学生持之以恒，严格要求，养成良好的书写习惯。写字可以磨练人的意志， 陶冶人的情操，增强