高中政治课如何提高学生兴趣

1、高中政治课如何提高学生兴趣崔闽山东烟台市莱山第一中学264000摘 要：兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学生学习 的内在动力，也是推动学牛探求知识和获得能力的一种强烈欲望。著名心理学家 皮亚杰认为：所有智力方面的工作都依赖于乐趣。著名捷克教育家夸美纽斯也指 出，课堂应当是快乐的场所。那么，教师怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣， 给学牛提供一个轻松愉快的学习氛围呢？关键词：高中政治培养学生学习兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素，对于促进学习效果、智力发 展、能力培养都有重要作用。有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，排除干扰，提 高效率。教育家赞可夫说过：“教学中一旦触及

2、学习的情感意志领域，触及学牛的精 神需要，就能发挥高度有效的作用。”杨振宁博士在总结科学家成功之道时也说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣是创造的动力、成功的先导。一、培养良好的师牛感情良好的师牛关系能够刺激学牛对该学科的学习兴趣。我们常说“爱屋及乌”， 对于教育来说，本身也隐藏着这样的问题。不论什么课程，如果学生喜欢这位老 师，就会相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课 表现出浓厚的兴趣；学牛如果不喜欢甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所 授的课程感兴趣是很困难的。要想激发学牛的学习兴趣，必须在教学中培养学牛 对老师的亲切感，创造一个师牛心理相容的良好环境。如何建

3、立良好的师生关系 呢？首先教师应该树立师牛平等的观念，尊重学生人格，真心关爱学生。有个老 师曾经介绍过这样的经验，他与学牛相遇时，一般不等学生来叫老师，而是自己 先主动叫学生的名字。这件事看起来很小，但从中可以看出这个老师对学生的尊 重以及师生平等的观念。其次要树立服务意识，把学生的每一件小事都放在心上。要把对学生的关爱 落实到每一件小事上，多与学生交往，多听学生的意见。我们政治课教师更要利 用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、 友爱、共同进步的良好关系。学生亲其师，才能信其道、乐其道。二、用现代化教学手段呈现知识政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽

4、象的观点、深刻的道理 对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。 对教师来说，让学生接受政治理论的说教确是一大难点。在教学中，可适吋有效 地利用和运用多媒体设备，向学生提供丰富、生动、有趣的感知材料，激发他们 的兴趣，引起他们丰富的想象，落实教学目标的同时让学生踊跃发言、激烈讨论， 积极参与到教与学中来。新课程要求教师创造性地运用教材:一方面，教材上出现的内容不一定都讲; 另一方面，教材上较为概要或没有的内容有吋教师要展开或补充，或针对某些内 容开展专题研究或小课题研究。而多媒体教学手段为这个教学要求提供了最为便 利的条件和平台。教师在教学过程中，根据教学目标和要求

5、，通过教学课件的制 作与应用，对教材的内容给予适当的简略或补充，或展示有关最新最热门的讨论 观点及意见，既讲授了课程内容，又进一步拓宽了学生的知识面；既讲授了必修 内容，又扌ii住了吋代脉搏，体现了政治课的吋代性和实用性。三、在课上巧妙设计问题情境，激活学生思维现代教学论研究指出，从本质上讲产生学习兴趣的根本原因不是感知而是问 题，没有问题就难以诱发和激起求知欲，没有问题、感觉不到问题的存在，学生 也就不会去深入思考，那么学习也只能停留在表层或流于形式。现代学习方式特 别强调问题在学习活动中的重要性，因此优化问题情境、激活学生思维也就显得 十分重要。优化问题情境首先要为学生创设敢想敢问的环境，

6、培养学生的问题意 识。1 鼓励质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 在教学活动中应努力创设活跃、宽松、民主的课堂氛围，特别爱护和尊重学生的 个性，鼓励他们大胆发言、积极思维；尤其倡导对教师观点的合理“反叛”，引 发师生之间的争鸣，培养学生“吾爱吾师，吾更爱真理”的求索精神。2.设疑引思。创设问题情境还需要教师根据教学任务，按照一定的教学原则 和方式，创设一系列问题，引导启发学生去探究、发现，即设疑引思。设疑引思 对培养学生的学习能力有很大作用。“疑”是激发思维的起点，“疑”是激发思维 的动力。教师应针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题。这类问题主要 是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点 和思维盲点处提出。这类问题要有一定的深度，具有思考的价值，能引起学生认 识的升华。在提出问题的基础上，教师要注意引发学生去探究、思考、解决问题， 从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维的能力。总之，高中政治课教学的激趣方法还有很多很多。正如恩格斯讲的：“兴趣 和爱好是最好的老师。”只要我们努力探索，认真把教材钻研透彻，在备课的同 时注意备学生、备方法，深入学