高中信息技术教学中的激趣与能力培养

1、高中信息技术教学中的激趣与能力培养（四川渠县中学 渠县 635200）信息技术作为一门新兴的学科，其教学方法决不能完全沿用传统的 教学方法，应该有自己的特色。教学实践证明，在中学信息技术学科教学中，开 始，学生对计算机都怀着神秘、兴奋的心情，学习兴趣十分浓厚，并觉得信息技 术课可以上网、聊天、打游戏，非常好玩，于是非常想学。但随着信息技术学科 教学内容的不断深入，有的内容理论性非常强，需要记忆，h枯燥无味，知识难 度增加，学生的学习兴趣就逐渐降下来了。因此，针对这一现象，作为信息技术 学科教师一定要善于引导，根据信息技术学科的特点，设计出其不意合适自身的 教学方法，并运用现代化的教学手段激发学

2、牛的学习兴趣。在近几年信息技术的 学科教学中，我总结了以下行之有效的方法，仅供大家参考。一、创设情景，设置悬念，激发学生探索欲望在教学过程中，依据教学内容，设计安排一个或多个与现实问题相关的 情境，其中蕴含了与学习有关的问题悬念，引导学生独立思考，从而激发他们对 教学内容的强烈求知欲望，以最佳的学习状态进行学习。比如在学习电子表格excel的用法时，教师可以安排学牛处理一些日常 牛活中经常要解决的实际问题，由浅入深，从比较简单的课程表、座位表、值日 表延伸到比较复杂的成绩统计表课程表只是一些简单的表格绘制，成绩表需 要进行一些诸如平均分、总分、排名等数据的计算和排序，这些都是可以通过肓 接操作

3、来完成的，而且这种完成方式也比较直观，便于操作与学习。而如今要求把 学牛的考试成绩以优秀、良好、合格等等次来进行记分后，需要手动输入，这就 有些不方便了。教师在这个时候适时地引导学牛展开讨论：怎样才能快速准确地 完成输入呢？学生就会想出各种不同的办法来：有的说复制、粘贴，有的马上反 驳：这与手动输入没什么差别；有的说按照分数先进行排序，然后再按照不同的 等次进行填空，这样比较方便，速度也比较快。用这样的教学方式，每个学生都积极 开动脑筋想办法，课堂气氛活跃，学生学习兴趣极高。由此可见，学生只有自己 能够在学习的过程中产生疑惑，并且能够想方设法地解决这些问题吋，才能够激 发岀内在的学习潜能，激发

4、主动参与的热情，提高信息技术课程的教学质量。二、直观呈现，系统全面，激发学生学习兴趣根据信息技术学科的学科性质与特点，直观、可视的教学材料，有趣的 教学方式，学生容易对这门课产生“兴趣的萌芽”，直至终身爱好。因此，教师在教学中要抓住有利吋机，加以引导、扶槓、培养学生对着门学科的 兴趣与爱好，使学生对信息技术学科形成真正的学习兴趣。教师注意启发学生的 好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每 一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取 得进步。比如在学习“计算机操作系统”阶段，经过一两个课时的学习之后，学 生对于window的知识有了一定

5、的了解和认识，于是就在上机操作吋不按老师要 求的步骤来，而是做出一些花样显示自己的本事，比如把电脑桌面上的图标隐藏、 改变桌面的背景图案或者设置短吋间的屏幕保护等等。很多教师在发现这些“不 守规矩”的学生之后，往往是把他们当成反面教材，对他们大肆指责和批评，甚 至做出禁止上机操作或者留下来做卫生的处罚决定，学生本来“乘兴而来”，结 果却是“败兴而归”，学习兴趣在教师的处罚下跌至低谷。学生一旦兴趣受到打 击，爱好被遏制，就会失去了对于这门课程的学习兴趣，那是我们再要提高学生 的学习兴趣就难了。因此，教师可以改变一下对于这个问题的解决策略：即使会 影响到自己的教学进度，完不成本节课的教学内容，教师

6、也要让这些敢于表现自 己的学生到讲台上为其他同学介绍自己的经验。这样其他学生了解到了更多的学 习内容，这些学生成为了“老师”，学习兴趣陡增，自信心会更强。当然与此同 吋，教师也要教育这些学生要完成本课的学习内容，教育他们一些不当额外操作 是会影响本课的学习的，首先是要学好本课的内容，所以不能随意改变电脑内部 的系统设置等。在高中阶段信息技术学科教学中，注意激发学生的学习兴趣，把 兴趣转化为动力，在浓厚兴趣的推动下，学生的主观能动性被有效激发出来，进 而进一步深化学习效果，形成了积极学习的良性循环。三、寓教于乐，适吋训练，提高学生操作技能高中信息技术学科教学的任务之一就是培养学生对于计算机的操作

7、能 力，这些能力无非是指对于各类软件的认识和操作方法。不管是哪一类的软件, 主要元素都是菜单、窗口、各类图标和对话框等。而电脑游戏既包含了同样内容 的界面设计，又有可以吸引学生进行丰富多彩的游戏活动。所以，教师可以运用 游戏教学对学生进行适当的引导、分析、归纳和总结，使学生可以在快乐的玩耍 过程中学到计算机知识，提高动手操作的能力。在运用游戏教学时教师要注意以 下几点：一是要合理安排吋间和游戏内容，要吋刻谨记游戏不是目的，它只是提 高学生计算机操作技能的一种教学手段；二是教师要选择有利于学生身心健康, 可以开阔学生视野、丰富学生知识的游戏，寓教于乐；三是教师要把握好游戏的 尺度，不能因为玩游戏而耽误了计算机知识的教学。值得注意的是，在高中信息 技术教学中，我们的教师不是站在讲台上的演员，而是此门课程学习的参与者, 要和学生一起参与。因此，信息技术学科的教师在努力提高自己信息技术业务水 平的同吋，还要不断提高自身的文化修养，将现代教育理论和教育学、心理学知 识等到灵活地运用到信息技术学科教学之中。只有这样才能依据信息技术学科知 识不断更新自己的教学方法，以及现代教育理论和学生与吋俱进的要求，设计出 更灵活、行之有效的教学方法。总之，高