社会行为教学设计

1、八年级生物上册第二章第三节?社会行为?教学设计教学目标：知识与技能：1描述动物的社会行为的主要特征。 2理解营群体生活对动物生存的意义。过程与方法：1举例说出动物的社会行为。2运用已有的知识经验进行推理和假设， 尝试探究社 会行为动物的特点。情感、态度与价值观：1认同群体的力量大于个体，群体中合作与交流的重要性。 2认同生物与环境是一个统一的整体。学情分析：具有社会行为的动物很多，如大象、蜜蜂等，学生对本节内容会很感兴趣。 但要引导其把握社会行为的主要特征， 群体中的分工与合 作，从而认识群体的力量大于个体，认识到合作的必要性。教学重点： 1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 2、运用已

2、有的知识和经验进行推理和假设。教学难点： 1、社会行为形成的本质和意义。课前准备:教师准备：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片2、设计并制作课件。3、为学生的探究提供情境。学生准备：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。教学方法：多媒体教学法，探究法教学过程:教学程序教师活动学生活动设计思路课前小测试对刚刚学习的第二章 前两节的知识进行回 顾。同学们在练习本上作 答。引入第三节的 学习。导入新课引导学生讨论营群体 生活的动物有哪些。小组内讨论，并展示。培养学生讨论交流的能力。引导学生进入 第三节的学 习。课堂点评对学生们的结论进行

3、点评。认真学习其他各组的结 论。让学生们初步 了解哪些动物 是营群体生活 的。探究白蚁的 群体生活播放录像：白蚁的群体 生活。思考：白蚁群体中有哪 些成员，它们的形态怎 样？分别行使什么样的 职能？带着问题观 察，表达了教 师的主导作 用，同时能激教学程序教师活动学生活动设计思路发学生的探究 心理，调动学 生的积极性。探究蜜蜂的 群体生活指导学生了解蜜蜂的 群体生活特点。对照白蚁的群体生活特 点，学生自主学习蜜蜂 的群体生活特点。让学生积极的 参与到分析和 讨论中，在表 达交流过程中 提高分析问题 和解决问题的 能力。探究狒狒的 群体生活指导学生学习狒狒的 群体生活特点。思考：1、狒狒的群体中

4、 是否有“首领？ “首 领享有哪些特权？2、狒狒群体中的等级依 据什么划分？通过对狒狒群 体生活的探 究，使学生明 白群体生活的 动物有的有等 级。课堂小结引导出社会行为的概 念及主要特征。学生进行讨论，最后总 结出社会行为的特征。使学生运用已 经掌握的知识 解决问题，对 社会行为的特 征加深了理 解，同时又培 养了学生分析 问题、解决问 题的能力。社会行为的 意义通过资料分析，让学生 在讨论的根底上进行 归纳总结：群体生活对 个体及种族的延续都 是很重要的。动物为什么要结群生活 呢？它们的群体生活是 如何维系的？提出问 题，讨论总结。认识群体生活 对个体及种族 的延续有重要 的意义。思维拓展

5、 情感教育给学生们讲述， “蚂 蚁群体战胜火海的故 事学生讨论、交流。培养学生珍爱 生命、热爱集 体的情感。练习进行达标检测认真思考并完成试题。加强对知识点 的灵活应用。课堂总结引导学生们对本堂课 的重点内容进行总结。总结出本堂课的重点、 难点。归纳重点。教学反思:教完八年级上册第二章的第三节?社会行为?后，我有着深刻的 教学反思。在整堂课的教学中我根本上表达了知识与技能， 过程与方 法，情感、态度与价值观三维一体的目标。教学过程中以小组竞赛的 方式充分调动了学生的积极性，教学中以问题为中心，使不同类型的 学生都有开展的时机，课堂活而不乱。通过本堂课的教学学生们根本 上弄清楚了动物社会行为的概念、特征和意义。在这堂课的教学中也有很多的缺乏之处，比方：第一小组的学 生的积极性不高，教学过程中没有及时处理。在学习社会行为的特征 时，对