市关于留守儿童现状调研报告

1、xx市关于留守儿童现状调研报告 xx 市关于留守儿童现状的 调研报告 xx 市地处湘桂黔交界之地，素有“xx”和“xx”美称，自xx“xx”置县始，封侯立郡，设府置州，至今逾 x 余年，享有“xx”的美誉。现辖 x 个乡镇、x 个街道办事处，x 个行政村（社区），总面积 x 平方公里，全市总面积 x 平方公里，耕地面积 x 万亩，其中水田 x 万亩，是一个以农业为主的县级市。全市总人口 x 万，其中女性人口 x 万；18 岁以下未成年人 x 万，其中留守儿童 x 万；留守儿童中男童占 x 万，女童占 x 万。 一、xx 市留守儿童现状及存在的问题 近年来，随着市场经济的开展，越来越多的青壮年农

2、民纷纷离开土地，外出打工，他们年龄集中在 25 至 45 岁，由于父母常年外出，绝大多数尚处于幼年期、儿童期，正在上小学和初中的孩子成了留守儿童。所谓留守儿童，是指其父母双亲常年外出而被留在家乡，需要他人照顾的未成年孩子， 留守儿童已经成为社会的一种普遍现象，做好留守儿童工作逐步成为全社会关注的一个热点难点问题。 根据本市实际情况，xx 市妇联多渠道开展留守儿童关爱工作：一是广泛建立儿童之家、家庭教育指导中心；二是大力推行周末课堂、下午四点半课堂；三是完善留守儿童数据库；四是评选表彰最美留守儿童；五是整合资源结对资助留守儿童；六是家校联建“留守儿童爱心港湾”；七是实行巾帼志愿“代理家庭”；八是

3、儿童先天性心脏病普查普治。并通过“彩虹行动”“雏鹰行动”“阳光行动”“大手牵小手”“结对帮扶”等一系列关爱留守儿童主题活动，丰富孩子们的课余生活，帮助孩子解决学习生活中的困难，弥补留守儿童的亲情缺失，使他们倍感社会的温暖和关爱。 在开展留守儿童工作中，我们发现了留守儿童的生存和受教育存在许多普遍性的问题，透过现象看本质，农村家庭、学校和社会三大机制的缺失是造成上述问题出现的关键，具体表现在： 1. 在生活方面：缺乏父母情。 监护人员多半是老人，他们行动也不是很方便，照顾孩子也显得吃力，做三顿饭菜都感到困难，孩子的衣服又相当的难洗，有些年迈的老人还要照顾三、四个孩子，看着他们 瘦弱的身体，左手一

4、个孩子右手一个孩子的，实在是令人心酸。 由留守孩子自己管理自己，或由哥哥姐姐管弟弟妹妹这种情况虽不多见。但偶尔还是有的，由于孩子的年龄小，处事的能力不强，要承当起管理自己，和管理弟妹，处理家务的重担，这局部留守孩子根本上处于放任状态。 2. 在学习方面：对学习介入较少。 留守儿童往往多半是寄养在外婆，奶奶等老人家里。而且都是隔代监护，祖辈与孙辈年龄相差在 40 岁以上，思想观念很不一样，加上祖辈受教育的又不多，甚至有文盲的，难以引导孙辈正常的学习，文化水平又较低，对孩子学习上的问题不能给予帮助，无法有效管理留守儿童的生活与学习。即使父母一方在家，由于留在家里的父亲或母亲承当了家务和田间工作，也

5、很少有时间去关注孩子的学习，对孩子学习上的辅导都相对要少得多。留守儿童的监护人多是文化水平低下的农民，加上平时农活繁重，不重视孩子学习，造成孩子缺乏硬性约束。此外，学校教育投入不够，特别是村小的教学点，无法解决教学中更深层次的问题。 3. 在心理方面：正确引导缺失。 留守儿童平日行为散漫，我行我素，局部学生行为怪异，少年老成。学生间交往举止不文明，语言粗俗，许多学生有不雅的口头禅。局部留守学生自理能力差，衣着不整，衣服脏乱不堪，头发凌乱等等。留守孩子的行为失范与监护人对留守孩子的教养有关，留守儿童大局部是由祖父母照顾，缺乏父母之爱，久而久之，产生了心里障碍和性格缺陷。另外亲戚对所接受的托管留守

6、儿童也不敢严于管教，生怕出现什么意外，不好交差，对孩子的行为过问少或不过问，只顾孩子吃穿，任孩子自由开展，只求到时能把一个完整的人交给留守孩子的父母，就万事大吉。长时间的放任自流，也容易使留守儿童走上违法犯罪的道路，留守儿童犯罪率逐年升高。 二、关爱留守儿童工作的建议 针对留守儿童这一社会问题，我们分别对家庭、学校和社会提出如下建议： 1. 家庭方面： （1）提醒家庭监护到位和改变家长外出的方式，如果父母双双外出，那么对子女学业成就的影响比拟大。但是，如果有一个在家，那么影响相对就要少得多。建议父母外出打工时，如果孩子已经上学，而又没有相当可靠的人作为监护， 最好就留一个在家监护孩子的学习与生

7、活。同时，提高监护水平，既要养，也要育。 （2）改变外出家长与亲子沟通方式。沟通的时间：最好做到每个星期能给孩子打一次 ，与孩子交流一次。如果可以的话，一学期中间回来一次，寒暑假把孩子接到身边。沟通的内容上：不能只谈学习与考试，要更多地关心他们的心理，生理，与情感，关注他们的所思、所想、所为。交流沟通的方式上：除了 联系外，还可以采用书信的形式。我们在调查中发现，许多留守孩子喜欢写日记，通过写日记抒发和宣泄自己内心的秘密与不满，如果书信交往，子女就可以把父母作为一种倾诉的对象。 2. 学校方面： （1）建立并健全“家长学校”机制。在学习时间上，可以采取农忙与农闲相结合，在授课方式上，可以采取点

8、与面相结合的模式；在活动形式上，可以采取授课与活动相结合；在考核方式上，可以采取笔试与口试相统一的方式。通过多种方法，多种渠道，转变父母的教育观念，提高教育质量，拉近留守儿童与家长之间交流沟通的距离。 （2）学校要建立留守儿童的个人档案，实行动态管理，并针对留守孩子的性格，家庭等不同的特点进行分类管理， 建立成长记录卡，加强与家长的联系，给予留守儿童更多生活上和心理上的关注。在与家长的联系方式上，可以通过 、网络、书信等形式，内容上突出孩子的学习情况，心理状况，老师的建议以及家教知识宣传等等。各学校要建立一个“留守儿童之家”和教师做“代理家长制”，对所有“留守儿童”实行封闭式管理，减少孩子们孤

9、单独处的时间，防止局部儿童与社会上不良青年接触的现象，在学校同样的感受到家一般的温暖。 （3）学校要充分利用有效资源，加大对留守儿童的心理教育。学校要开足开齐课程，老师多对学生在心理，思想、生活状况、健康、学习等方面进行关心。通过丰富多彩的课余活动，使留守儿童得到学校和老师更多的关心与帮助。设置爱心 及邮箱，方便留守儿童与父母联系；定期给留守学生学习用品，图书等物资援助。同时，学校配备专职的心理辅导老师对家庭功能缺位的留守儿童进行教育、引导。多运用先进事例来引导他们发奋向上，提升培养孩子道德成长意识，使留守的孩子们有较好的亲情和教育补偿。 3. 社会方面： （1）加大教育投入。办好寄宿制学校，改善学校软硬件环境。 （2）净化教育环境。针对学校周边的网吧、游戏厅、台球室等应坚决制止并加以取缔。 （3）强化社会关爱。一是设立扶助基金，对局部贫困家庭进行一定的基金扶助。二是为农村打工一族在城市提供一个良好的后台环境，解决农村务工人员子女在城里的受教育问题。三是充分发挥关工委、妇联及团委的作用，组织干部职工、社会志愿者与留守学生结对子，聘请当地老教师、老干部担任校外义务辅导员，教育引导他们健康成长。四是有条件的村和社区，都应设立儿童图书室和儿童活动室等活动场地，让留守儿童有个活动的场所。五是要大力开展本地经济，增加村