《乌鸦喝水》教学设计(魁丽芳)

1、教学设计学 科语文年 级一年级教学形式授课教 师魁丽芳单 位南宁市青秀区南阳镇施厚小学课题名称乌鸦喝水学情分析 本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。教材分析乌鸦喝水是一年级上册第13课。这一单元的主题是“注意观察，动动脑筋想办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单

2、明了，让孩子认识乌鸦聪明能干的一个侧面。教学目标1知识目标：认识“乌鸦”等11个生字和反文旁一个偏旁。会写“只、石、多、出、见”5个字。2能力目标：正确流利地朗读课文，理解文章内容，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。3. 情感目标：明白遇到困难应仔细观察，认真思考、积极想办法解决问题的道理。教学重难点重点：正确、流地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程，认识自然段。难点：认识反文旁。会写“多、出”等字。教学策略：建议：1、使用ppt、多媒体交互式软件、投影仪等多种多媒体教学设备。2、教学重难点的解决办法：情景教学法、直观教学法和启发式教学相结合。教学过程与方法 （一）激趣导入。 1、谜语激趣导入：“身穿

3、黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好学生。打一种鸟。”学生思考交流后出示课件（乌鸦的图片）。 2、出示与乌鸦打招呼课件，有礼貌地跟乌鸦打个招呼。通过打招呼拉近学生与乌鸦的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，同学间学着礼貌、热情地打招呼。 3、然后揭示题目乌鸦喝水，用加一加和减一减的方法让学生想办法记住“乌”和“鸦”两个字。 （二） 初读课文，识字写字。1、出示课件：欣赏朗读乌鸦喝水，让学生初步了解故事内容，调动学生的兴趣。2、提出自学要求：（1）借助拼音读通课文；（2）自学生字、读准字音，记住字形；（3）寻找答案，深入思考。（4）初读课文，了解课文主要讲了一个什么故事，并找出不会的生字、词，

4、并想办法解决。3、学习生字。（1）全班齐读要认生字和反文旁一个偏旁，开火车读。（2）让学生说出这些字的结构、偏旁、平翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母，并组词。（3）学习要会写的生字，全班齐读，开火车读。（4）老师板书生字，让孩子们书空，并让孩子们组词，在田字格本子上认真正确写字。（5）展示书写。 （三）解疑读文感悟1、朗读课文第一段，思考：乌鸦是怎么找水喝的？（关键词：“到处”。）2、乌鸦找到水高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？（困难：喝不到水。为什么？水不多，口小，嘴大。）3、乌鸦想出了什么办法？最后怎样？（办法：投石子。结果：喝到水了。）4、如果你是这只乌鸦，你怎样才能喝到水？（四）找自然段。（

5、五）课后作业。用自己的话把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。教学环节教师活动学生活动设计意图（一）激趣导入（二） 初读课文，识字写字。（三）解疑读文感悟（四）找自然段1.谜语激趣导入：“身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好学生。打一种鸟。2.出示课件出示课件：欣赏朗读乌鸦喝水，让学生初步了解故事内容，调动学生的兴趣。2、提出自学要求：3、学习生字教师范写生字展示作品1要求学生朗读课文第一段思考：乌鸦是怎么找水喝的？2、乌鸦找到水高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？为什么3、乌鸦想出了什么办法？最后怎样？4、如果你是这只乌鸦，你怎样才能喝到水？课文前面空两格的地方就是一个自然段，要求数一数本文共

6、有几个自然段。思考交流1）借助拼音读通课文；（2）自学生字、读准字音，记住字形；（3）寻找答案，深入思考。（4）初读课文，了解课文主要讲了一个什么故事，并找出不会的生字、词，并想办法解决。（1）全班齐读要认生字和反文旁一个偏旁，开火车读。（2）让学生说出这些字的结构、偏旁、平翘舌音、前鼻韵母和后鼻韵母，并组词。（3）学习要会写的生字，全班齐读，开火车读。学生书空，并组词，在田字格本子上认真正确写字学生朗读课文第一段和思考思考并回答：喝不到水，并说明原因读课文，思考，回答。学生发言数一数，找一找。激起学习兴趣调动学生情绪，培养学生的自学能力加强对生字的认识巩固学生对生字的认识和记忆提高学生的自信心提高学生的思维能力拓展学生的思维和想象空间，提高学生的寓言表达能力。提高学生的思维能力。拓展学生的思维和想象空间，提高学生的寓言表达能力。加强学生对自然