《三角形分类》教学设计改进稿

1、附件2：教学设计改进稿参考模板基本信息学 科数学年 级四年级教学形式自主探究式教 师王晓琴单 位灵武市第一小学课题名称三角形分类学情分析 学生已经认识了钝角、直角、锐角的特征,初步体会到三角形的特征，另外学生对按一定的标准进行分类有了一定的经验，学习三角形分类已经没有太大的阻碍。教材分析三角形的分类是在学生认识了锐角、直角、钝角和三角形基本特征的基础上学习的。教材分了两个层次：按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类不重复、不遗漏的原则;按边的不同有等腰三角形、等边三角形和不等边三角形。着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识为以后进一步学习

2、三角形的有关知识打下基础。教学目标(一)、知识与能力1、学生能够按角的特征正确识别一个三角形。2、学生能正确识别等腰三角形和等边三角形。3、在探索图形特征的过程中,发展初步的空间观念。(二)、过程与方法1、通过小组交流和合作讨论,培养学生的组织协调能力和数学交流及表达能力。2、经历动手操作、合作探究的过程,培养学生动手操作的能力和数学交流的能力。(三)、情感、态度与价值观1、通过小组交流和合作讨论,培养学生团结协作的精神和集体荣誉感。2、培养学生独立思考的习惯和勇于质疑的科学精神。3、使学生养成积极的数学观和数学价值观。教学重难点重点：探索和发现锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的特征。比较不

3、同的三角形有什么不同的特征。难点：正确判断一个三角形什么三角形。并利用这一知识解决实际问题。教学策略：根据教材特点和学生的实际情况，我以直观教学为主，运用小组合作、动手操作、分组讨论、演示讲解等多种方法，让学生自己在动脑、动手、动口的过程中促进思维的发展。教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图课前互动：（一）激趣导入。（二）合作探究。（三）巩固深化，加深理解。(四)课堂总结:师：如果给我们班的同学分类，你想怎么分？按什么标准分？师：同学们我们分类的标准不同，所以产生的结果就不同。（1）展示了各种类型的三角形。复习了三角形的特性。（2）教师引出课题，这节课我们一起学习探讨三角形的分类问

4、题。任务一1、任务呈现：仔细观察这些三角形，根据它们的特征，请同学们大胆猜测一下给三角形分类的标准可能是什么？2、自主学习：学生独立思考3、展示交流 师：谁来说说你想按三角形的什么来分类？师：（指板书）分类的标准是我们猜测出来的，是否可行呢？还得需要我们怎么办？（验证）好，我们来看第二个任务。任务二1、任务呈现：以四人小组为单位活动，选择你们最感兴趣的一个标准，通过看一看、量一量、折一折等方法, 给学具袋中的三角形分类。将分类的结果记录在活动报告单上。观察每类三角形，根据你们发现的特征，能试着给每类三角形起个名字吗？（指名读任务二）师：自己再默默读一遍，明白了小组就可以活动了。2、自主学习：学

5、生小组活动，教师巡视，及时了解学生学习情况。3、展示交流： 按角分 学生汇报分类情况 用集合图表示师：如果把三角形比作一个大家庭，按角分这个大家庭里有几个小家庭？是哪几个？通过这节课的学习你学会了哪些知识?用什么方法学会的?思考：分（性别），高低，胖瘦，属相引导学生观察三角形教具，引起联想，可能会想到对三角形进行分类。1、 在学习按角对三角形分类时，让学生分小组对不同的三角形的角进行测量，发现三角形中三个角的规律。进而按角的不同对三角形进行分类。2、 在学习按边对三角形分类时，让学生分小组对不同的三角形的边进行测量，发现三角形中三边的规律。进而按边的不同对三角形进行分类。学生先动手用铅笔在点子

6、图上画一画，体会画三角形的方便，再在小组中互相交流，不同的三角形可以考虑不同的条件。学生畅谈收获和学习的方法。通过课前互动，让学生结合身边事例进一步体会到分类时要按一定的标准来分。创设问题情境，激发学生的认知需要，激起探究的欲望。通过学生小组合作实践，达到让学生明白利用不同的方法按照不同的标准可以对三角形进行不同的分类。在巩固练习时强化学生解决问题的策略意识。培养学生的自信心。板书设计 三角形分类分层作业设计1.判断课本“找一找 填一填”中的三角形分别是什么样的三角形?2.填一填:(1)三角形有三条( )和( )个角。(2)( )的三角形叫做锐角三角形。(3)有一个角是( )角的三角形叫做直角三角形。(4)有一个角是钝角的三角形叫做( )。3.判断:(1)一个三角形里有两个锐角,必定是锐角三角形。( ) (2)一个三角形里至少有两个锐角。( )4.画一画 在课本第26页的点子图中分别画出一个锐角三角形、一个钝角三角形、一个直角三角形、一个等腰三角形。改进过程记录（必填）1：课前加入师生互动：对全班学生进行分类，目的让学生进一步体会分类时要按一定的标准