17司马光18乌鸦喝水

1、金积中心学校集体备课教学设计课题17、司马光计划课时2课时授课人丁雪芳教学内容分析这是一篇历史故事，讲的是司马光砸缸救小朋友的故事。这个故事告诉我们：遇到紧急情况，不可惊慌失措，要积极开动脑筋，想办法解决问题。全文共有5个自然段，每一个自然段都配有一幅插图。插图生动形象，能激发学生阅读兴趣，有助于学生了解故事情节，体会词句的意思，感悟人物特点。教学目标1、认识13个生字，会写“几、个、心、古、友、他”六个字。2、正确、流利地朗读课文。3、体会司马光遇事沉着、机智、果断的品质，训练学生的思维能力。4、教育学生遇事要沉着冷静、多动脑筋、想办法解决问题。教学重难点通过学习，能体会到司马光是一个遇事不

2、慌、机智勇敢的孩子。教具学具准备教学挂图，生字、词语卡片。教学设计思路采用多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的气氛和自由的想象空间。鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生创新意识和探究精神。一、识字教学引导学生自主识字。从音、形、义三个方面有针对性地进行指导。可利用组词、做动作的方式感悟词语意思。正确区分形近字，同音字。然后通过识字游戏进行巩固。二、朗读指导，在学生自读的基础上做适当的指导，发挥教师的示范作用，引导学生感悟读法。三、感悟理解，结合课文插图，边读课文边看图来理解课文内容。教学环节教学内容与教师活动学生活动

3、设计意图复 备教学内容一、谈话导入新课二、初读课文，自主识字。整体感知课文内容三、识记生字，指导书写四、总结课文，布置作业。教学内容：一、复习引入旧知二、细读感悟四、小结第一课时1、初读课文，认识本课生字。2、会写本课生字。1.你们听过司马光的故事吗？ 2.简介司马光 3.现在我们来学习一篇关于司马光小时候的故事。4、板书课题。1.自由朗读，画出生字新词。2.教师范读，学生听准生字新词的字音。3.同桌互相拼读生字词。4.分组读、个人读生字词，检查读音。交流识字方法。可从音形义三个方面来识记。5.自由读课文，标出课文有几个自然段，注意读通、读顺。6.检查朗读情况，有针对性地指

4、导。7.再读课文，说说课文写了谁干什么事。1.再次自由认读生字词。  2.不看拼音，直接认读生字词。教师检查：开火车读。   3.看到课后字表里的字，你觉得哪个字最难记住？你记住了吗？你是怎样记的？你已经记住了哪些生字？   4.指导书写“几、个”两个生字。1.今天这节课你认识了什么人？除了认识这个人，你还有什么收获？  2.课后认真朗读课文，把不懂的问题找出来第二课时1.有感情地朗读课文。2.积累词语。养成积累语言的好习惯。1、认读生字卡片。2、上节课同学们已经初读课文，知道课文主要写谁的一件

5、什么事。1.齐读第一自然段。  师：这篇课文讲的是什么时候？人物是谁？  2.指名读第二自然段。读后评价。   师：“他”指的是谁？   师：你是怎么知道的？   师：你真聪明！能联系上下文回答问题。  师：司马光和小朋友在什么地方玩？师：花园里有什么地方好玩的？   出示课文挂图。   3.借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。理解“不小心”的意思。启发想象：掉进缸里的孩子会怎么

6、样？别的孩子又会怎样呢？   4.齐读第三自然段。   借助图了解别的孩子的表现。板书：哭、喊、叫、找。小组讨论：这些孩子当时是怎么想的？从图中你看出哪个是司马光吗？他是怎样想的？又是怎样做的呢？5.指组读第4自然段。  找出司马光动作的词。   看挂图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？   理解“使劲砸”的意思。   又叫同学表演司马光的动作，    最后那个小朋友怎样了？（得

7、救了）    师：当这个小朋友掉进缸里为什么司马光和别的小朋友的表现不同？从这里可以体现出司马光是个怎样的孩子。我们应该学习他什么？（学生讨论）    总结：我们应该学习司马光沉着冷静、爱动脑筋的品质。   发散学生思维。    司马光是砸破水缸救小朋友的，那么你还有什么办法救小朋友呢？    学生踊跃讲出自己的办法在生活中，我们也要像司马光学习，做一个爱动脑筋的聪明宝宝。  初步了解司

8、马光。齐读课题两遍。   借助拼音自读课文就，圈画生字。多种方式自学生字。标画自然段。开火车读课文，说说课文的内容。 认读生字词，开火车读。交流会写字的识记方法。练习书写本课六个生字。（先观察生字笔顺、占格，再提醒大家要注意的地方。再书空描红）开始书写，集体评价谈自己的学习收获认读生字。复述课文内容。读中感悟课文内容。借助插图理解文意。并积极回答老师提出的问题。读第四自然，画出描写司马光动作的词语。表演司马光砸缸的动作。学生小组讨论：司马光是怎样一个孩子。说说你有什么好办法。  让学生明确本节课学习的内容。 引导学生自主识字

9、，自主读文，激发学生识字兴趣。巩固生字识记。培养学生的观察能力和良好的书写习惯。让学生感受到学有所获的快乐。激发学生学习兴趣。巩固生字，练习概括课文内容。图文结合，理解，感悟课文内容。通过自主探究，合作讨论，知道司马光是个聪明的孩子。运用动作表演来理解 词语意思。激发学生学习兴趣。通过说一说议一议，训练学生的思维能力。渗透思想教育。板书设计 17 司 马 光司马光砸缸（大 、满 ）救人作业设计 1、回家把这个故事讲给家里人听。2、书写本课生字，组词各一行。3、填一填“心”共（ ）画，笔顺是（ ）“友”共（ ）画，笔顺是（ ）教学反思 金积中心学校集体备课教学设计课题18、乌鸦喝水计划课时2课时

10、授课人丁雪芳教学内容分析乌鸦喝水是一则童话故事，讲的是乌鸦想办法喝到水的故事。这只乌鸦很聪明，想出的办法很妙。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋、想办法。课文先讲一只乌鸦口渴了，到处找水喝。接着讲乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水，但它喝不到里面的水。然后讲乌鸦看到旁边有许多小石子，想出了一个办法。最后讲乌鸦把石子叼进瓶子里，水升高了，它喝着了水。课文配有三幅插图。这三幅插图有利于激发学生的学习兴趣帮助学生理解课文的重点、难点句子。 教学目标1、认识“乌、处、怎、么、办、旁、许、想、法、把、进、升、12个生字，会写“升、办、可、里、多”5个字。2、朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。3、教育学生遇到

11、困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。教学重难点教学重点：识字、写字、朗读理解课文。教学难点：通过有感情地朗读体会，理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决。教具学具准备矿泉水瓶子、小石子若干、剪刀、生字卡片、图片。教学设计思路根据学龄初期，儿童感性认识较强，理性思维较弱，而且活泼,好动，富于想象，喜欢尝试的心理特征，依据教材特点，我拟定以下教学方法，(一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西，表情动作来记住字形，理解字义。(二)体验法:通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情(三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学

12、生在读中感,在读中悟。(四) 探究法:引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考、学习。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图复 备教学内容：一、谈话导入二、初读课文，自主识字。三、细读课文，理解内容。四、合作讨论，拓展思维。五、小结教学内容：一、复习引入旧知二、情景再现，有感情地朗读三、指导书写四、小结第一课时1、认识本课生字。2、理解课文内容，正确朗读课文1、（出示乌鸦图片）小朋友们，你们认识乌鸦吗？你们对它有什么印象。2、通过今天的学习，我相信你们会对乌鸦有一个全新的认识。板书课题并揭示课题1.自读课文，画出生字，多读几遍。2.再读课文，标画出自然段。

13、3.检查自学情况：抽查读书、读生字1.指名读读第一自然段。思考：乌鸦为了找水，去过哪些地方？2.乌鸦找了这么多地方，从哪里看出来的呢？该怎么读？（理解“到处”）3.乌鸦找到水了吗？你从那儿知道的？想想乌鸦是怎样的心情。（1）读第2至第3自然段。（2）“可是”表示什么意思？这时乌鸦是什么样的心情？（失望、着急）把它的心情读出来。（3）正在着急时，乌鸦发现了什么？（许多小石子）如果是“一点儿小石子”，行不行？4.乌鸦想出了什么办法？读读第4自然段。5.用“”把乌鸦怎么喝到水的句子画出来。（1）出示句子：乌鸦把小石子一颗一颗地衔起来，放进瓶子里。（2）我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里

14、的水有什么变化？（老师做放石子的实验）（3）用剪刀当乌鸦的嘴，放一点儿还是喝不到，书上说放多少？（许多）（4）你们看到了什么？（水升高了）（5）对！瓶子里的水是很快升高的吗？（渐渐）（6）那该怎么读？（强调：一个一个，渐渐，喝到水了）6.用“渐渐”练习说话。7.齐读课文。你喜欢这只乌鸦吗？为什么？8.乌鸦其实很聪明的，它们不仅会收藏食物，会模仿人的哨声、咳嗽和其他许多声音，还会做各种动作，甚至会自制小工具。你们知道老师是从哪儿知道这些知识的吗？书上。读书是增长知识的好办法。乌鸦的确很聪明，但是，如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦会怎么办？这只小乌鸦多聪明啊！你能把整个故事复述下来，并绘声绘色地讲给别

15、人听吗？第二课时1.会写本课生字。2.积累词语，有感情地朗读课文。1.小朋友们，上节课学习的生字，你还认识吗？2.出示生字卡片，读一读。3.练习用“许多、到处、办法、渐渐”分别造句。（完成课后积累）1、指名读课文，要读出语气。2、出示生字卡片“升、办、可、里、多”读一读。1、观察笔顺、占格。2、“可”字的第一画“横”写长些，“竖鈎”的起笔处不能写在“横”的最右边。3、老师范写，学生跟写，集体评议。希望大家在生活中遇到困难时，要积极地想办法，做一个聪明的孩子。看图说说自己对乌鸦的初步了解！齐读课题，理解“乌”就是“黑”的意思自读课文，圈画生字。并反复认读。再读课文，标出自然段。自主识字，并交流识

16、字方法。再读生字卡片及朗读课文。指名读课文第一自然段。并回答问题。理解到处。再有感情朗读。自读2、3自然段，通过“可是”理解乌鸦心情。把乌鸦的心情读出来。讨论探究。自读第四自然段，画出乌鸦如何喝到水的句子。动手做实验学生认真观察。并理解“渐渐”练习用“渐渐理解“造句。齐读课文，回答老师提出的问题。小组讨论，交流复述故事认读生字卡片。练习造句。有感情地读课文，认读生字。先观察生字占格。互相提醒注意的地方。观察老师范写，学生练习书写。集体评议。认真听老师小结。    通过图片及学生对乌鸦的了解引入新课学习，激发学习兴趣。引导学生自主识字读文，激发学生识字的兴趣引导学生在理解课文的基础上有感情地朗读课文。激发学生的朗读兴趣。通过做实验，让学生直观形象的观察，感受体会乌鸦的聪明！引导学生去比较和发现