国学教学实践之我见

1、国学教学实践之我见浅谈如何打造学生乐学的课堂2008 年北京奥运会用孔子的三句话：第一句：有朋自远方来，不亦乐乎。第二句：四海之内皆兄弟。第三句：礼之用和为贵。向世界展示了中国文化的博大精深。在让世界为我们中国文化震撼之余， 也让国人意识到了对古典文化的遗失的严重，古代私塾中使用的启蒙读物， 如三字经、百家姓、千字文、弟子规等等，语言精练，内涵丰富，现代任何一套教材都无法与之相比。因而诵读国学经典， 传承中华文化， 成为每一个小学语文教师肩负的历史重任。 但是，我们都知道， 要想让这些距离现在年代久远的国学经典被重新拾起， 就需要学生爱学，正所谓论语所言 “学而时习之， 不亦乐乎” 。这时调动

2、学生的积极性，让他们能够爱上学习，能够做到自主学习，成为我们教育工作者的必经之路。一、教育教学中要有喜悦心、包容心、赞美心。现阶段的孩子，对老师既有亲近感，也有畏惧感，“有深爱，必有和气；有和气，必有愉色；有愉色，必有婉容” 。我们要怀着喜悦心发自内心的去爱学生，让他们不畏惧你，愿意亲近你，进而喜欢你的课，喜欢你所教授的学科；同时我们要清楚的知道学生现在所处的年龄阶段以及他们现在的水平，不要在要求他们更上一层楼的时候失去对他们的包容心，“水至清则无鱼，人至察则无徒”，允许他们一步一步的进步， 一步一步的提升； 任何人都希望赢得别人的肯定，孩子们也一样，我们要知道， 当孩子取得一点点进步时，我们

3、的肯定会对他们有着举足轻重的鼓励作用，作为教师，任何时候我们都不能被恨铁不成钢的情绪所左右，要牢记对每一个孩子存有一份赞美心，促进他们的点滴发展。二、巧用教学策略，引导学习方法，促使学生爱学、会学。（一）备课要全面国学教学大部分在课堂上进行， 而课堂的关键在教师， 而上好课的关键在备课，所谓台上一分钟，台下十年功。因而备课时，我遵循让学生自己学习的原则将课堂分成六个环节：一先看，二再读，三要想，四要议，五需背会，六得用。全方位的发展孩子的能力。 教师在课堂上只是起引导学生的作用， 让孩子自己去品读、去发现，因材施教，立足于生活背景，将国学教育贯穿于其中，让学生在无形中感受到经典的魅力。（二）上

4、课形式要多样。1、将诵读与讲故事结合起来，激发孩子学习兴趣。针对一年级儿童的特征， 要将相对枯燥无味的国学课上的有声有色， 那就必须用到讲故事这一法宝。 在课堂上既可以是教师经过充分准备后， 讲一个绘声绘色的小故事，让学生在乐学、悦学的同时了解国学内容，接受经典熏陶，也可以是布置课下作业，让学生搜集查找，课堂上给孩子时间，安排孩子来讲，这样不仅培养学生的表达能力、 语言组织能力和动手能力， 也可以充分锻炼学生的自主学习能力和勇于展现自我的勇气。如我在教授三字经 “融四岁，能让梨，梯于长，宜先知”时，就采用了这一办法，让学生经过课下了解孔融让梨的故事，进行充分准备后进行课堂的展示， 这一方法使学

5、生在课堂上十分的踊跃， 由此也可以看到孩子们课下作业完成的认真， 相信这样一来， 他们既对本课的学习有了基础，也学会了学习国学的一些方法，更让他们自己成为学习的主人。2、除了讲故事，我们还可以选用经典诵读、知识问答、你做我说等多种形式来上好一节课， 保持学生的对国学好奇心和新鲜劲。 比如在授课时， 就诵读一项，我采用了开火车读、分组读、男女 pk 读，在总结收获时采用问答式读尽量做到课堂实现形式的多样化，不断的刺激学生，以达到上好国学课的目标。本着让孩子 “在玩中学，在学中玩 ”的宗旨，我们还可以做手操一起配合记诵，或者拍手读、快板伴奏读，音乐伴奏读，表演加深印象等等，真正做到调动学生积极性，

6、让孩子爱上学习。3、在调动孩子们学习积极性的同时，我们还必须做到相信孩子，让孩子自主学习、质疑学习。授课时，先给出孩子们自学要求， 让孩子根据要求进行自学，然后展示自己的学习成果， 展示的同时要求其他小朋友认真倾听、 思考，找找茬，提出疑问。如讲授三字经“融四岁，能让梨，梯于长，宜先知”时，对学生提出读准字音、了解大意的要求，让孩子们借助点读笔自主学习，然后展示，看谁学的棒，展示完毕之后提出质疑要求，这样的要求让孩子们学起来格外认真，字音基本全部都读正确， 并且会思考的孩子还给出特别注意梯与长这两个字的读音的建议，在质疑大意思，大家很轻松的将问题锁定在了梯于长，宜先知中的梯，宜的意思上。 相信

7、孩子自主学习的能力，相信孩子主动思考的能力， 这样的上课学习方式，让他们的学习可以达到事半功倍的效果，也更能培养他们乐学的情绪。4、理论联系实际，将课堂生活化，将生活贯穿于课堂。纵观弟子规这本书，主要教授的是 “为人父母怎么做 ”、“为人子女怎么做 ”、“为人朋友怎么做 ”、“为我怎么做 ”等与我们的生活息息相关的问题。学弟子规最现实的一个目的是为了引导孩子学会做人， 那么要实现这一目标， 要让我们的学生学有成效， 就需要将课堂和生活结合起来。比如弟子规中 “德有伤，遗亲羞；身有伤，遗亲忧 ”。我们可以结合调皮捣蛋的学生的例子来加以讲解，让调皮的孩子自己来说说其中的见解和感悟， 让其有切身体会

8、， 同时也明白，原来生活中处处皆国学。并适时的将德育和安全教育贯穿其中，达到一石二鸟的效果。在授课时，还可以为学生创设实际生活情境，通过情景模拟， 将课本内容直观、形象的展现在学生面前，更加有力对学生的教育，做到耳濡目染。如弟子规 “或饮食，或坐走，长者先，幼者后”，老师为学生创设“见到老师时（路上、下课后） ”的情景表演，孩子们明白了应该在日常生活中通过点滴来体现礼让、尊重老师的道理， 这样既省去了老师辛劳而又无用的说教，也加深了对国学课堂上所学知识的理解，同时也是丰富课堂的方式之一。5、课堂语言要丰富。国学课的内容都是用文言文所写，学生在阅读上、理解上会有困难，如何让这些年代久远的文章为学

9、生所用，这就需要教师在课堂中，选用合适的现代语言来向学生讲授文章内容， 让学生能够明白古今义的差异， 并能很好的理解。同时对学生的鼓励用语也可以多样化，如识字高手、诵读小能手 （三）课下多种形式巩固、积累，做到温故知新。国学的学习不应该仅仅放到课堂上，要引导孩子们进行课下的巩固、积累，做到新旧知识的衔接。如课下猜谜游戏：我们在语文课堂上学习的文明礼貌精神运用国学中语言表述出来“长者先，幼者后”，课间放松时刻弟子规动画、歌曲，每周主题板报设计 相信这样的巩固、 积累将会极大的帮助到孩子的进步，当然想要在这方面取得成功， 就需要老师不断的在课上课下、在生活习惯上多给提点， 让其时刻注意，多给与锻炼的机会，让其保持学习的动力。三、家校联系，让孩子学以致用。学习国学的本心， 除了提升学生文学素养之外， 更在于引导学生用国学中所学到的精神去面对生活。课下我们可以调动学生家长，帮助孩子加深诵读记忆，还可以让家长督促孩子， 遇到诸如尊老爱幼、 文明礼让等事情时， 用国学精神指引孩子如何去做， 当然这也是一个良性循坏， 课下这样做， 也有利于学生课堂学习时