第一单元导学案-副本

1、活动单导学案 六年级语文第一单元1.文言文两则（第二课时：两小儿辩日）教学目标：1.学会本课生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。2.正确熟练地朗读课文、背诵课文。3.借助注释读懂句子。能用自己的话讲这个故事。学会读文言文的一般方法。教学重点：读懂课文，理解寓意。教学难点：理解课文中有关太阳、地球的知识。学生活动单教师导学案【学习目标】1.学会本课生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。2.正确熟练地朗读课文、背诵课文。3.借助注释读懂句子。能用自己的话讲这个故事。【活动方案】活动一：初读，整体感知 1.教师范读课文，学生聆听，并完成两个任务。听清老师的停顿及重音部分，做上记号。

2、想一想：课文讲了一件什么事？2.小组合作交流。3.检测反馈。活动二：再读，理解文意1.学生借助注释，独立阅读课文，理解课文的内容。2.小组合作交流文言文的意思，并推选代表发言。3.教师分配任务，小组代表发言。4.评价总结。活动三：品读，探究原理1.学生默读课文，找出文中两小儿的不同观点及说理依据。2.小组同学进行辩斗。3.每组推选一名代表与其他小组代表进行辩斗。4.评价反馈。活动四：讨论，感悟道理1.小组交流：从两小儿辩日中你受到了什么启发？有什么感悟？2.制定学号发言，其他学生补充。【检测反馈】用课文中的相关语句填一填。两小儿辩日一文中一儿的观点是： ，依据是： ；另一儿的观点是： ，依据是

3、： ；对两小儿的争论，孔子的态度是： 一、温习旧知指名学生背诵学奕二、导入1.师导：俗话说“三人行，必有我师焉”，这句话到底是什么意思，谁给大家说说自己的理解？（指名学生发言，并说说对孔子的了解）2.揭题，板题，解题。三、对学生活动的指导学习过程活动一：初读，整体感知教师先要提醒学生养成仔细聆听的习惯，合作交流时要巡视指导，检测反馈时要尽量多留给学生发言的机会，并注意引导评价。活动二：再读，理解文意如果学生理解比较准确，可以将文章划分为几部分，各组分开完成。活动三：品读，探究原理辩斗要推选口才比较好的学生进行，教师要指导学生注意辩斗时语速的变化。活动四：讨论，感悟道理学生的发言比较浮浅时，教师

4、要结合文章重点，引导学生深刻理解。四、检测反馈1.学生独立完成题目。2.指名学生说答案，全班订正五、作业1.背诵两小儿辩日2.查阅并积累孔子的名言。六、反思2.匆匆（第一课时）教学目标：1.学会本课2个生字，正确读写下列词语：饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 2.有感情的朗读课文，体味散文的语言美。3.初步感悟作者对时间流逝的伤感和珍惜时间之情教学重点：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为教学难点：体味文章的语言美。学生活动单教师导学案【学习目标】1.学会本课2个生字，正确读写下列词语：饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸 2.有感情的朗读课文，体味散文的语言美。3.初步感悟作者对时间流逝的伤感和珍惜时

5、间之情【活动方案】活动一：字词轻松闯关1.学生自读课文，用自己喜欢的方式学习本课生字词。2.在组长的安排下，小组合作学习。读一读： 头涔涔 泪潸潸 挪移 凝然 伶伶俐俐 徘徊 蒸融 赤裸裸说说下列词语的意思：千门万户 凝然 徘徊伶伶俐俐 泪潸潸 3.反馈质疑。活动二：我们一起读课文1.小组同学两两合作朗读课文，注意纠正朗读错误。2.组长安排练读课文。3.各组展示课文朗读。4.评价总结。【检测反馈】一、看拼音写词语。cng míng kng x nuó yí zhng qí ( ) ( ) ( ) ( )níng rán zh wn q

6、ng yán tàn x ( ) ( ) ( ) ( )二、划去画线字错误的读音。尽管( jn jìn ) 吹散( sn sàn ) 徘徊(huái huí)一、导入1.开门见山，直接点题。2.师生共同交流对朱自清的了解。二、对学生活动的指导学习过程活动一：字词轻松闯关教师对学困生要注意学习方法的指导。反馈质疑时要解决小组学习过程中的疑难问题。活动二：我们一起读课文教师巡视指导时，要鼓励各组朗读课文的多样性。评价不仅注意字音的准确，还要注意情感的把握。三、课后小结。让学生说说读了这篇课文后，自己感受到了一份怎样的情怀？四、检测反馈1.

7、学生独立完成题目。2.组长负责，各小组订正答案。五、作业1.抄写并积累本课的生字词语。2.有感情的朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。六、反思2.匆匆（第二课时）教学目标：1.有感情的朗读课文，体味散文的语言美，背诵课文。2.抓住含义深刻的句子，了解课文内容。3.用多种读法，把握作者的感情，唤醒学生的时间意识。教学重点：积累语言，学习语言的运用积累语言，学习语言的运用教学难点：利用多种读法，把握作者的感情，唤醒学生的时间意识。学生活动单教师导学案【学习目标】1.有感情的朗读课文，体味散文的语言美，背诵课文。2.抓住含义深刻的句子，了解课文内容。【活动方案】活动一：我掌握的最好1.先读一读下面两组词语

8、，然后小组交流两组词语有什么不同。匆匆 默默 轻轻巧巧 逃去如飞 挪移 伶伶俐俐 蒸融 头涔涔 泪潸潸 茫茫然 徘徊 掩面叹息2.指名学生发言，教师总结补充。活动二：我理解的最棒1.学生默读课文，在理解比较深刻的地方做批注。2.各组交流。3.小组代表发言。4.评价总结。活动三：我的收获最多1.小组交流：通过这篇课文的学习，你在写作方面有什么收获？通过这篇课文的学习，你受到了什么启发？2.小组代表发言。3.评价总结。【检测反馈】选词填空。渐渐 轻轻 匆匆 悄悄 默默1.时间来去（ ），转瞬即逝。2.丑小鸭受到哥哥姐姐的欺负，躲在墙角（ ）哭泣。3.晚风（ ）地吹过草地，虫儿们安详地进入了梦乡。4

9、在少先队员们的浇灌下，小树（ ）地长高了。5当我们在操场上追逐的时候，时间正（ ）地从脚下溜走。一、导入这节课让我们继续来感受时光匆匆，悄然流逝的脚步。二、对学生活动的指导学习过程活动一：我掌握的最好引导学生理解组描写的是时间的悄然逝去。组描写的是因时间的悄然流逝而产生的情绪感受。活动二：我理解的最棒发言时教师要注意课堂的调控，避免简单重复的发言。理解不准确的地方，教师要结合课文引导分析，让学生深入理解。活动三：我的收获最多指导时，引导学生从文章的结构、修辞等方面体会表达的效果。三、检测反馈1.学生独立完成题目。2.小组同学两两合作订正答案。四、作业1.收集珍惜时间的名言。2.有感情的朗读课文

10、、背诵课文。五、反思3.桃花心木（第一课时）教学目标：1.学会本课6个生字。2.读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。” 3.有感情的朗读课文，体会种树人的用心良苦。教学重点：有感情的朗读课文教学难点：知道课文主要讲了一件什么事学生活动单教师导学案【学习目标】1.学会本课6个生字。2.读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。” 3.有感情的朗读课文，体会种树人的用心良苦。【活动方案】活动一：字词我学得好1.学生自读课文，用自己喜欢的方式学习本课生字词。2.小组交流字词疑难。3.教师检测学生掌握情况。活动二：课文我读得棒1.学生自读课文。2.小组同学合作读课

11、文。3.各组展示课文朗读。4.评价总结。活动三：问题我理解得深1.学生自读课文，从文中画出表现种树人行为奇怪的句子。2.小组交流：3.小组代表发言。4.评价总结。【检测反馈】一、看拼音写词语。ch yng k wi duàn liàn yu y gu l x gài bó bó shng j 二、在括号里填上合适的词语。（ ）的基业 （ ）的能量 （ ）的数目 （ ）的生活 （ ）的考验 （ ）的树形一、温习旧知指名学生背诵匆匆二、导入1.指名学生说说自己所了解的树木。2.揭题、板题。3.师生交流“桃花心木”。三、对学生活动的指导学习过程活动一

12、：字词我学得好各组制定学号上黑板听写词语，集体订正。其余学生两两交换修改。活动二：课文我读得棒教师巡视指导时，要鼓励各组朗读课文的多样性。评价不仅注意字音的准确，还要注意情感的把握。活动三：问题我理解的深发言时教师要注意课堂的调控，避免简单重复的发言。四、检测反馈学生独立完成题目。五、作业1.认真书写本课的生字新词。2.熟读课文，思考课后练习中提出的问题，在文中做批注。六、反思3.桃花心木（第二课时）教学目标：1.抄写对自己有启发的语句。2.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。3.能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重点：理解作者从中领悟的

13、道理。教学难点：能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。学生活动单教师导学案【学习目标】1.抄写对自己有启发的语句。2.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心。3.能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。【活动方案】活动一：品读文本，探究原因1.学生默读课文，找出种树人的话先自己读一读。2.小组合作学习。读一读种树人说的第一段话，完成填空。种树人不按规律给树苗浇水时因为 种树人这样做是在 目的是为了 读一读种树人说的第二段话，并思考：种树人定时定量给树苗浇水会有怎样的后果？你有什么想法吗？3.制定小组代表发言。4.反馈评价。活动二：联系生活，明理启智1.细读课文

14、后三个自然段，思考：种树人的一番话，使作者的心理有了怎样的感悟？桃花心木为什么不会枯萎了？生活中有这样的事例吗？2.小组交流。3.小组代表发言。4.总结反馈。活动三：揭示写法，总结全文1.小组交流：文章以桃花心木为题，仅仅只为了写树吗？通过这篇课文的学习，你受到了什么启发？2.小组代表发言。3.评价总结。【检测反馈】一、写出下列词语的反义词。偶尔 特别 语重心长 依赖 巨大 勃勃生机 枯萎 模仿 从从容容 二、按要求完成句子练习。1.懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？（改为陈述句） 2.他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。（用画线部分的词语造句。） 一、温习旧知制定学号上

15、黑板听写生词新词，集体订正时强调易错处。二、导入种树人的做法令作者感到奇怪，这节课就让我们从他的话语中寻找答案吧。三、对学生活动的指导学习过程活动一：品读文本，探究原因学生讨论时教师巡视指导，引导学生紧扣文本，理解课文。发言时，要注意灵活性，避免简单的重复。活动二：联系生活，明理启智举例时教师要激发学生的思维，可以先以毛主席、詹天佑、张海迪为例给以提示。评价时要求不能太高，应该以鼓励为主。活动三：揭示写法，总结全文领悟“借物喻人”的手法是一个难点，如果学生无法领悟时，教师就主动给予分析引导。四、检测反馈1.学生独立完成题目。2.组长负责，各小组订正答案。五、作业1.摘抄文中对自己有所启发的语句

16、。2.收集林清玄的文章读一读。六、反思4.顶碗少年（一课时）教学目标：1.联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚”等词语。2.流利、有感情的朗读课文。3.懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。教学重点：懂得不论遇到多少艰难曲折,也不要退缩,只要坚持下去,就能取得成功。教学难点：能够正确的朗读课文，了解课文内容。学生活动单教师导学案【学习目标】1.联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚”等词语。2.流利、有感情的朗读课文。3.懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。【活动方案】活动一：看，我学的多快1.学生自读课文，完成下面的任务。读准下

17、面的词语：萦绕 一摞 歉疚 肩胛 喝彩 屏住气 不知所措 座无虚席 惊心动魄理解下面的词语不失风度 惊心动魄 附和 陶醉 不知所措2.小组交流。3.反馈质疑。活动二：瞧，我理解的多好1.学生快速默读课文，解决问题。这篇课文讲了一件什么事？是按怎样的顺序叙述的？你觉得作者当年看了一场怎样的杂技表演，你从课文的哪些词句中感受到的？2.小组交流。3.制定学号回答问题。4.反馈评价。活动三：听，我感悟的多深1.学生细读课文，找找哪些描写让你感受到了杂技表演的惊心动魄，并在相关的语句旁做批注。（提示：从少年的表现，碗的描写，观众的反应三个方面入手。）2.小组交流。3.小组代表发言。4.总结评价。【检测反

18、馈】一、把下列词语补充完整。专心 惊 动 目不 不知 目 口 不失 萦绕 不 不 意想 二、按要求改写句子。1.全场响起了掌声。（改为比喻句） 2.我在上海大世界的露天剧场里认真地观看杂技表演。（缩句） 3.碗摆动起来。（改为拟人句） 一、揭示课题，导入新课1.指名学生说说自己看过的杂技表演，以及当时的感受。2师导：所话说“台上三分钟，台下十年功”，今天，就让我们一起来了解一个顶碗少年的故事。（板题、读题）3.介绍作者。二、对学生活动的指导学习过程活动一：看，我学的多快教师要巡视指导，提高各组的交流效率。字词比较简单，发言要照顾到班级的学困生，但不能简单重复。活动二：瞧，我理解的多好教师巡视时

19、，要及时发现并解决各小组出现的问题。交流时先让学生畅所欲言，教师再梳理问题，让学生明确这篇课文的叙述是按“第一次失败第二次失败第三次成功”的线索描写的。结构上是前后照应，首尾呼应。活动三：听，我感悟的多深根据学生的发言，教师要灵活驾驭课堂，要将学生零乱的理解，梳理的条理化。三、检测反馈1. 组长负责本组学生完成题目。2.集体订正答案。四、作业摘抄文中优美的词句。五、反思5.手指（一课时）教学目标：1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点：理解五根手指的特点，作者运用什么

20、表达方法表现这些特点的。教学难点：领悟其中的道理。学生活动单教师导学案【学习目标】1.读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。【活动方案】活动一：提纲引路，初学课文1.按下面的要求学生独立学习课文。读准下列词语的字音：瘙痒 窈窕秽物 纽扣 渺小 鼻涕 爱憎 养尊处优 附庸理解下列词语的意思：堂皇 附庸 养尊处优给课文划分段落，概括段意。从文中找出一句话来概括文章的主要内容。2.小组交流。3.反馈评价。活动二：再读课文，深入探究1.结合课文内容，学生独立完成表格。手指姿态性格启发大拇指食指中指无名指小指2.小组交流。3.

21、总结评价。活动三：合作交流，总结全文1.小组交流：文章中哪些内容写得有意思？学了课文后，你有什么感悟？2.小组代表发言。3.评价总结。【检测反馈】选词填空。虚弱 瘦弱 薄弱 软弱1.母亲以她（ ）的身躯坚强的支撑起整个家庭的重担。2.他那受伤的心灵是如此的（ ）。3.大病未愈加上长途跋涉，小红的身体越来越（ ）。4.小明的性格十分（ ），面对困难时总是退缩。5.无名指与小指虽然体态秀丽，但能力却相当（ ）。一、温习旧知共同交流，通过本单元前四篇课文的学习，你了解了哪些作家？哪些作品给你留下来深刻的印象，你从中有何收益？二、导入1.师导：今天让我们一起来学习本单元最后一篇课文，看看丰子恺先生是如

22、何将平平常常的手指写成一篇有趣且意味深长的文章的？2.板题，读题，课题质疑三、对学生活动的指导学习过程活动一：提纲引路，初学课文问题比较简单，制定一两名学生汇报九可以了，问题具有灵活性，可以给学生提供尽可能多的发言机会，只要学生回答的有道理就行，教师不能处理问题太呆板。活动二：再读课文，深入探究学生独立做表格时，教师要巡视指导，要及时发现并纠正学生出现的错误，特别组长的完成情况，交流时让组长负责完成此项任务，发挥组长的作用。活动三：合作交流，总结全文 教师引导学生，发言不要苛求细化，只要找准关键就行。四、检测反馈学生独立完成题目后，小组同学两两交换修改。五、作业阅读课后“阅读衔接”手六、反思词

23、语盘点（一课时）教学目标：1.能够正确书写“挪移”等词语，积累“哲理”等词语，理解这些词语的意思，并能正确的运用。2.培养学生积累词语的良好习惯。教学重点：能够正确书写“挪移”等词语，并能够在习作中准确运用所积累的词语。教学难点：能够在习作中准确运用所积累的词语。学生活动单教师导学案【学习目标】1.能够正确书写“挪移”等词语，积累“哲理”等词语，理解这些词语的意思，并能正确的运用。2.从小养成积累词语的良好习惯。【活动方案】活动一：完成“读读写写”1.读准字音学生自读词语。小组同学合作朗读词语。制定小组朗读词语。2.记住字形小组交流易错难记词语的识记方法。教师组织检测。反馈评价。3.理解词义小

24、组交流对五个成语的理解。制定学号说说对成语的理解。指名学生用这些词语造句。活动二：完成“读读记记”1.小组同学两两合作朗读词语。2.指名学生朗读词语。3.小组内学生用喜欢的词语说说句子。4.评价总结。【检测反馈】一、把下列词语补充完整。英俊的 喧哗的 艰难的 的哲理 的考验 的锻炼二、选词填空。优雅 幽雅1.天鹅的体态多么（ ）啊！2.这是一个环境（ ）的地方。一、导入直接揭示本节课学习内容。二、对学生活动的指导学习过程活动一：完成“读读写写”教师提醒学生特别注意“蒸融、锻炼”的识记，检测时每组制定一名学生上黑板听写词语，其余学生练习本上书写，代表教师订正，其余学生相对应的小组交换修改，全对的

25、小组及学生要给予奖励。成语的理解与造句不要强求一律。活动二：完成“读读记记”教师不要过多的插手，要放手让学生在小组的合作中去完成。三、检测反馈1.学生独立完成题目。2.组长负责，各小组订正答案。四、作业“读读写写”的词语抄写两遍。五、反思口语交际·习作一（第一课时）教学目标：完成“口语交际”的教学。教学重点：表达要有条理，能够流露自己的真情实感。教学难点：表达要有条理，能够流露自己的真情实感。学生活动单教师导学案【学习目标】围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，表达要有条理，流露自己的真情实感。【活动方案】活动一：明确要求1.学生自读口语交际的要求。2.小组交流：本次口语交际的要

26、求是什么？怎样才能说好自己难忘的第一次？3.指名学生发言。4.评价总结。活动二：集体交流1.在小组内每个同学都说说自己难忘的“第一次”。2.各组推选代表上黑板说说自己难忘的第一次。3.总结评价。【检测反馈】读一读，积累下列词语。形容人害怕的：心惊肉跳 惶惶终日 胆战心惊 忐忑不安形容人高兴的：心花怒放 欣喜若狂 心旷神怡 兴高采烈形容人悲伤的：痛不欲生 呼天抢地 泣不成声 心如刀绞形容人生气的：暴跳如雷 火冒三丈 怒气冲冲 勃然大怒一、导入同学们，在成长的经历中有许多的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有欢乐、有悲伤、有欢笑、有泪水，今天，我们就来说说自己难忘的“第一次”。二、对

27、学生活动的指导学习过程活动一：明确要求教师要引导学生明确要求：一要说清楚经过，二要说出自己的真实感受。活动二：集体交流小组代表发言时，教师要引导其他同学提出合理化的建议。三、检测反馈学生独立完成。四、作业说说你第一次走进小学校园时的情形以及当时的感受。五、反思口语交际·习作一（第二课时）教学目标： 指导完成习作。教学重点：能围绕所选的内容进行习作，内容要具体，要表达出自己的真情实感。教学难点：引导学生表达出自己的真情实感。学生活动单教师导学案【学习目标】根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选的内容写作，内容要具体，表达出真情实感。【活动方案】活动一：读

28、题、明确要求1.学生自读习作题目，初步了解本次习作内容。2.指名反馈，明确本次习作要求。活动二：习作指导1.回顾本单元课文，想想：本单元课文有一个什么共同的特点？你想写什么，要表达一个怎样的主题？2.小组交流。3.各组推选代表发言。4.反馈总结。活动三：学生独立创作活动四：集体评议，修改习作小组同学共同合作，修改每个同学的习作。【检测反馈】按要求简单地说一说。第一次被表扬 第一次买东西 第一次成功一、导入二、对学生活动的指导学习过程活动一：读题、明确要求引导学生明确本单元的习作要求：难忘的“第一次”介绍自己有所感悟的某一事物看图作文假文盲活动二：习作指导通过交流、启发谈话，开阔学生的思维，让学生有话可写。活动三：学生独立创作教师巡视指导，及时发现学生习作中的问题，并加以指正。活动四：集体评议，修改习作 以小组为单位，每个同学都将自己的习作读给本组同学听，其他同学