素质教育对教师客观要求

1、素质教育对教师客观要求摘要：教育是民族振兴的基石，而教师是教育目标 的实现者，教学活动的指导者，教学方法的探索者，教育活 动的创造者。新形势对教师提出了客观要求，它要求教师对 事业要有甘为人梯的奉献精神，勤学深思的探索精神，热爱 学生的敬业精神，尊重学生差异的创新精神。关键词：奉献勤学热爱尊重中图分类号：g718文献标识码：c文章编号： 1672-1578 (2013) 11-0255-01教育是民族振兴的基石，是青少年成人、成才的保障， 也是教师成就自己的事业，所以说教育承担着振兴中华的重 任。而教师是教育目的的实现者，教学活动的指导者，教学 方法的探索者，教育活动的创造者。随着教育的改革和

2、发展, 素质教育的全面推进，新形势和新任务对教师的思想政治素 质和职业道德水平提出了更新的要求。要想成为新世纪的优 秀教师，仅学识渊博，积极上进、教法灵活还不够，还必须 热爱教育事业，因为它是指导教师思想和行为的指南，是做 好教师工作的根本条件。在社会飞速发展的今天，教育的生 命力需要不断汲取新的营养，这就要求教师的思想观念必须 不断改善。因此在新形势下，素质教育对教师提出了新的 客观要求：1要树立甘为人梯、无私奉献的敬业精神，它是全身心 投入教育事业的前提教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人， 为社会主义建设培养接班人的重任，肩负着提高民族素质的 使命。而一个国家的强弱越来越取决于

3、劳动者的素质，因此 教育需要高素质的教师，要求教师要有较高的敬业精神。所 谓敬业精神就是教师为了党和人民的教育事业呕心沥血、勤 勤恳恳、无私奉献、尽职始终。这种精神是教师履行职责、 努力克服一切困难、出色地完成本职工作的内在动力。一个 人一旦投入教师职业，就必须不为物欲左右，不为名利所动, 做到淡泊明志，宁静有为，耐得住寂寞，能在平凡的工作中 实现人生价值。教师只有具备了这种精神，才能以平和的态 度去面对学生，才能处处为人师表、教书育人，并从中获得 人生的乐趣。教师只有热爱自己的本职工作，才能具有强烈 的事业心和责任感，才能树立正确的教育思想，才能取得成 绩和荣誉，从而获得事业上的成功。2培养

4、“勤学进取、好学深思”的好习惯，是不断发展 的新形势和不断变化的教育对象之需要教师是教育者，同时也应是学习者。只有不断学习，积 极进取，才能真正成为知识和文化的化身，也才能担当起培 育英才的重任。尤其是现代社会的发展，新观念、新知识、 新理论不断涌现，教师每天都面临着一个新世界。教师只有 不断地努力学习，大量地汲取知识、储备知识，不断的补充 自己、更新自己才能适应不断发展的教育形式和不断变化的 教育对象。它要求教师不仅要有丰富的业务知识，还要掌握 必要的现代教育技术手段，遵循教育规律，积极参与教育教 学科研，在工作中勇于探索创新；在生活上要关心学生，多 和他们沟通，了解学生的心理需求，探索适合

5、学生健康发展 的教育方法，与学生友好相处，尊重学生人格，因材施教， 真正使自己的专业水平与学生的健康成长得到良好的发展。除此之外，教师还应该培养"日参省乎己”的良好习惯，使 自己在实践和总结中形成新的教育理念，让课堂焕发出鲜活 的生命力。从教育的角度而言，教师丰富的知识底蕴，深刻 的思想认识，鲜明的个性特征，必然会影响学生个性的发展, 教师积极的创新精神，也必然会影响学生创新意识的形成。3教师应当有爱的情感、爱的行为和爱的艺术，它直接 影响着工作态度和教育行为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一 种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。如果 一种教育未能触动人的灵

6、魂，无法引起人的共鸣，不足以震 撼人的情感，那就不是成功的教育。教师是师生间沟通的主 导者，只有把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的 情感；只有把学生真正和自己所从事的事业紧密相连时，才 会增强爱的情感；只有在教育学生成长的同时，体验到自己 的人生价值时，才会真正感受到爱的幸福。热爱学生，永远 应该以平和、愉快、友好、鼓励的方式对待学生。老师不能 把学生当作监管的对象，动辄撕碎学生的尊严，刺伤学生的 心灵。学生需要严师，更需要慈祥和宽容，教师应有“好 心”，但更要有一个好结果。教师的言行，要考虑未成年人 的心理特征，更要考虑学生的想法和感受。教师对学生的爱 要以对学生的尊重和信赖为前提，

7、对学生的严，应当是严中 有爱，严中有章，严中有信，严中有度。在尽量多地要求一 个人时，也要尽量多的尊重一个人。爱的教育，最终目的是 使学生在感受教师无私的爱后，再把这种爱自觉的传播给周 围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。4尊重学生的差异，多一把衡量的尺子，就能培养出很 多各有所长的人才教师是“伯乐”，善于相马。但是，教师又不能只是伯 乐，伯乐相马的目的是挑出千里马而淘汰其余的马，教师却 必须对每个学生负责。宋代朱熹在论语的注解中指出“孔 子教人，各因其材”。孔子对自己的学生就很了解，他能够 说出学生的性格特点和智力水平，并且针对不同的特点，用 不同的方法进行教育，把学生培养

8、成各种人才。从心理学角 度来看，一定年龄阶段的学生，他们的心理特点和智力水平 既有一定的普遍性，又有一定的特殊性。学生的差异是客观 存在的，面对这些差异，任何整齐划一的做法都是注定要失 败的。正确的选择应该是尊重差异，正确对待每个不同特征 的学生，把差异当作一种资源来开发，全面观察分析每个学 生，关注个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极 性，多一把衡量的尺子，正确判断每个学生的不同特征及其 发展潜质，开发每个学生的潜能，因材施教，因势利导，创 设有利于学生发挥自己特长的学习环境，为每个学生创造成 才的机会，是泥土就让他烧成砖瓦；是铁矿就让他百炼成钢; 是金子就让他放出光彩。人无全才，“合格加特长”就是有 用之才，相信没有不可教育的学生。总之，选择了教师，就要有超乎世俗的高远追求，不仅 要有崇高的理想和敬业精神，还要对自己的事业有着永无缺 憾的钟爱。在工作中我不但要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成 灰泪始干”奉献精神，在探索中我更要有“长风破浪会