《小蓝裙的故事》教学设计

1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：语文2，课时：1-23，学生课前准备：1）、介绍自己假期收到了哪些礼物。2）、试读课文，为生字组成词语。3）、观察自己、邻居和同学房间里、庭院中的卫生状况。二、教学课题1、认识6个生字，写好8个生字，积累词语。掌握多音字“禁”。2、指导同学们有感情的朗读课文；联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容。3、分析课文，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。4、学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。三、教材分析课文按事情

2、发展顺序，讲述了一个小女孩因为表现出色，得到了老师亲手做的礼物小蓝裙。这件蓝色的小裙子不但使脏兮兮的小女孩变成了美丽的小公主，而且在小镇上产生了一连串神奇的效应。而这一切，都源自人们对美、对和谐的追求与热爱。四、教学方法1、自主读课文、学生字、积累此句，养成良好自学习惯。2、层层深入，在讲故事的氛围中培养学生逻辑推理能力。3、按事情发展顺序理解课文、分析课文，自然而然的学习作者的写作方法。4、联系生活经验，加深对美的感悟与体验，并对学生生活真正产生影响。五、教学过程一、引入新课。1、春节刚过，快和小伙伴们分享一下自己都收到了哪些礼物？2、老师有个问题，哪件礼物令你或你家的生活发生很大变化了呢？

3、3、创设情境：在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮说来也怪，这样高素养、高文明的形成，竟然都是源自一份小小的礼物。我们快打开书，去一看究竟吧！二、初读课文。1、自由读课文，读后回答下面问题：1）、课文中有几个主要人物，分别是谁。2）、小女孩的礼物是什么，得到礼物的原因。3）、这件礼物引起了怎样的一系列变化。2、同学试汇报读课文，师生正音。3、教师根据同学读的情况进行朗读指导。4、快速浏览课文，圈画问题，汇报到班级，集体解决。1）、协调：和谐一致;配合得当。2）、焕然一新：光彩夺目,给人一种全新的感觉。焕，用火、光等锻炼、照耀。

4、三、字词训练。1、指名试读生字，教师纠正字音。2、根据实际进行重点指导。1）、“镇”的右侧是“真”，里面有三横。2）、“兮”的下面不是“亏”。语气助词，常用的还有“可怜兮兮”、“神经兮兮”等。3）、“梳”的右上部分不是“亡”。4）、“栋”，读音dòn，所有右半应为“东”。5）、禁： jn（情不自禁） jìn（禁区）3、小组内读一读，记一记，考一考。4、自由观察生字，记字形，说发现。5、同学们仿写生字，师巡视，随机指导。6、重点讲解：1）、贡：第三笔横最长，末笔不是“乚”。2）、禁：上下基本等宽，处理好点与捺。3）、注意左右结构字的大小比例。如“镇”、“脏”宜等大，而“调”、

5、“栋”应左窄右宽。7、结合预习，为生字组成较多词语。四、分析理解课文内容。1、通读全文，思考老师的问题：本文是按什么顺序写的？（事情发展顺序）2、既然是按事情发展顺序展开故事，请同学分自然段朗读课文，思考故事的起因、经过和结果。1）、起因：老师会亲手做了一件“礼物”，要送给这学期最努力，对班级贡献最多的同学。2）、经过：小女孩得到了小蓝裙，但是引发了一系列的“不协调”。3）、结果：小镇上发生了天翻地覆的变化。3、教师质疑过渡：一条普通的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？4、课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？学生找到后交流汇报。1）、原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。2）、家里乱糟

6、糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。3）、第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。4）、邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。（不协调）5、通过哪几个字或词就可以感觉出不协调、（“脏”、“乱糟糟”、“杂草丛生”）哪些又能看出变化很大？（“小公主”、“焕然一新”）这对你的习作有什么启发？6、面对这些不协调，你有什么想法？把你的心里话说给大家听。7、找到课文中的可喜变化，有感情的朗读。8、这些不协调或新变化有哪些区别与联系？（环环相扣，彼此消长；影响越来越深，变化越来越大。）9、从这些变化中，能悟出什么？（一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现

7、美、感受美，进而创造美。）10、启发谈话：假如我们学校就是那座小镇，我们大家就是（文章中的小女孩）；而我们每一位同学身上的哪怕很小的优点，就是（那条干干净净的小蓝裙）；如果我们大家都睁大自己的眼睛来发现每一位同学身上的小蓝裙，并因为这条干净的小蓝裙而改变自己，那时我们班级会变得（十分美好），(我们学校也会变得多么的美好)五、练习。1、字词训练。1）、读生字、写词语、试运用。2）、区别形近字。脏 协 梳 栋 调赃 胁 流 练 凋3）、多音字注音组词。禁 脏 调2、完成教材中问题。1）、文中共出现了几次不协调的地方，读一读，说出这几次有什么不同？2）、当你看到小蓝裙引起的一系列变化时，你想说些什么

8、？3）、找一找我们身边不协调的地方，发表一下看法。3、指导学生讲故事。1）、围绕“不协调”和“新变化”来串讲故事。2）、注意几次改变的区别与联系3）、在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。六、作业：创编课本剧1、熟读课文，深刻理解与把握人物形象。2、小组同学讨论：怎样才能把课本剧表演好？（如划分角色、艺术创编、形体语言等）3）、体现语文活动的特点，而不是单纯的表演。板书设计： 小蓝裙的故事 新 裙 子 浑身脏兮兮 小 公 主 小 公 主 屋里一团糟 焕然一新 焕然一新 不 协 调 漂亮房屋 漂亮房屋 不 对 劲 整齐清洁 （小进步引发大变化，美需要靠大家创造） 六、教学反思1、“爱美

9、之心，人皆有之”，关键是如何激发学生发自内心的欣赏美，追求美，创造美，享受美。2、应该采取多种方法理解词语意思，从而加深对课文、对主题的理解与认识。3、分析课文要由浅入深，不应停留在表面，不可浅尝辄止。4、复述故事、编课本剧都是好的方式方法，但是要落到实处，不该为了哗众取宠而流于形式。七、教师个人介绍省份： 吉林省 学校：双辽市双山中心校 姓名： 汤俊东职称： 小教一级 通讯地址：吉林省双辽市双山中心校（136408）一千根弦教学设计（第二课时） 一、自然揭题，质疑引入 这节课我们继续学习由史铁生的作品命若琴弦所改编的课文-一千根弦 请同学回顾，课文围绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事？ 二、自

10、主学习，主动探究 1、这“一千根弦”背后深刻的含义是什么呢？请同学们再次默读课文，边读边在文中找一找，画出相关的句子。 汇报：出示句子：“就为了这个希望。匆匆五十三年就如此过去了” 2、五十三年对于一个正常人来说已经是很漫长的了，可对于一个双目失明的人来说又是多么难熬啊。然而，这漫长的五十三年对于这个盲人琴师来说，却显得那样-文中用了哪个词（匆匆） 3、想想在什么情况下，我们的生活才是匆匆度过的（高兴，幸福，有事干，充实）那失明的老人为何又能匆匆度过漫长的五十三年呢？（因为他得到了老人给他的一个能治好眼睛的药方） 4、出示自主学习表格：盲人琴师得到药方之前和得到药方之后分别是怎样生活的呢？ 学

11、生独立学习后四人小组合作学习。 三、品词析句，感悟体验 1、那么，在得到药方之前，他是怎样生活的呢？（出示一句） 2、“渴望”：用盼望合适吗？（迫切的希望）（板书：渴望） “有生之年”就是-？ 3、这么强烈的渴望，可是遍访名医，却都说没办法，想想，此时，这位盲人的心情会怎么样？（板书：失望） 4、在失望中生活着，他会是什么样呢？ 5、是呀，整天没有目标，在黑暗的世界里度日如年，他是多么失望啊。盲人琴师在莫大的渴望中却夹杂着无限的失望，让我们带着这种心情来读读这句话吧。 6、当盲人琴师得到这张神奇的药方之后，他的生活又有了怎样的转变呢？请看书，可以结合文中的句子再加上自己的想象来说说。 （1）抓

12、住文中的一个词-“尽心尽意”，和它意思相近的词是（全心全意） （2）盲人琴师开始尽心尽意的弹唱，他会弹奏高兴的，兴奋的曲子。 （3）弹唱着高兴的曲子，过着快乐的生活，不仅给别人带来快乐，同时自己也离见到光明的目标越来越近，所以这段时间是充实的，幸福的，是匆匆度过的。 师：让我们边读边想象盲人琴师的这份快乐，幸福（指读） 7、多快乐啊，盲人琴师游走四方，尽心尽意地以弹唱为生。时间一点一点的在流逝，弹着弹着，琴弦断了，这是第十根弦了，盲人琴师的心情怎么样呢？（离光明还远着呢，接着弹吧） 一天又一天，他尽心尽意地继续弹唱着，突然，琴弦又断了，这是第一百根弦了，此时，他是什么心情呢？ 年复一年，日复一

13、日，又一根弦断了，这可是第九百根琴弦了，他的心情是- 这一天，他又一次听到了琴弦断了的声音，第999根弦了，此刻，他的心情- 希望马上就要到了，“嘣”这一千根弦终于断了，此时的盲人琴师-（紧张，激动，喜悦，颤抖） 8、书上是怎么描写的？“急不可待”可换成哪个词？（迫不及待） “一直藏心里”看出什么？（药方是盲人的救命草，把它视为珍宝一样保存着） 9、多么紧张，多么激动啊，让我们通过朗读来体会盲人琴师的这种心情吧！（指读） 10、可是，他万万没想到，从明眼人口中得知：- 这是一张白纸，是一份无字的药方。听了这句话，盲人琴师不禁-（潸然泪下） 11、这泪水里都包含着什么样的情感呢？（伤心的泪水、悲

14、伤的泪水、绝望的泪水） 12、可是刹那间他突然明白了，“突然间明白了”用一个成语来说是-“恍然大悟”。 13、那他悟出什么了？同桌之间互相说一说。（悟出了“一千根弦”的真正意义） 14、师：这“一千根弦”是支持盲人琴师尽情弹奏五十三年的热切的希望，这“一千根弦”是一种美好的向往，它曾经带给一位盲人琴师尽情弹唱的满腔热忱和不竭的动力，使他在弹断一千根弦的期待中积极面对人生。这正是“一千根弦”背后的深刻含义啊！ 15、师：同学们，盲人琴师潸然泪下的泪水里不仅饱含着悲伤、饱含着绝望、更多的承载的是一份-感动。正是老人送给盲人琴师的这一剂心灵的药方，才让这位失明的艺人度过了充实而又充满希望的53年。当

15、这位盲人明白了这一切之后，他回首往事已经没有遗憾，因为他没有虚度光阴，他享受了生活本身。 让我们带着这份感动再来读读这句话吧。 16、此刻，让我们再回头看看赠送药方的老人说的话，（出示）再读一读，看看你又能悟出什么呢？ （1）如果不弹断一千根弦-就不足以支持盲人生活53年。 （2）如果提前打开-希望就会提前破灭。 师：是老人给了盲人琴师一种充满光明、充满希望的信念，让我们带着感激之情再来读一读老人的话吧。 师：老人点燃了盲人琴师追求光明的希望，是他坚定了盲人琴师的信念，使他实现了自己的人生价值。这真可谓是-用心良苦啊！ 17、同学们，让我们一起再来看看老人送给盲人琴师的这个无字的药方，你怎么看

16、？ 这上面真的没有字吗？ 不，这无字的药方上分明写着：； 这无字的药方上分明写着：； 这无字的药方上分明写着：。 这无字的药方上分明写着：“希望”。这“希望”既是老人对盲人琴师的希望，希望他充实而又有意义的度过一生；同时，也是盲人对光明的希望。希望是火把，它能照亮盲人的旅程。一千根弦啊，弹过方知情重，带着希望之弦上路吧，人生的意义全在过程中。 18、同学们，药方虽然是假的，但它让盲人琴师的一生曾经那样充满希望；目标虽然是假的，但它让盲人琴师的人生那么的充实，幸福。然而，这位老艺人并没有把故事的真相告诉他的徒弟，自由读读第三自然段，看看你又读出了什么？ 抓住“双手捧着、郑重交给、同样渴望、收徒弟”等词语谈感受。师：这是一种希望的传递，爱的传递，老盲人更希望他的弟子也像他一样有追求，有理想的生活。这也是老人美好的愿望。（板书：愿望） 四、文本对话，读写结合 （1）想象一下，徒弟听到盲人琴师的话心情会怎么样？他又会怎么样去面对生活呢？ （2）你最想对文中的人物说些什么？请写下来 全班交流： 师：同学们，老师想对你们说，也许很多时候并不能遇到故事中那样的充满智慧的老人，得到他人的帮助，但是希望是由心而发的，一个人只要拥有了美好的向往并且坚持不懈的追求，就会克服困难走下去，这样我们的生活才更加充实，才更有意义。记住：永远不要放弃心中的希望！ 五、拓展阅读