大公镇中心小学教科研计划

1、大公镇中心小学教科研方案 大公镇中心小学 20xx- -9 20xx 学年度第二学期教科研工作方案 本学期，紧紧围绕学校工作目标，认真开展好各项工作，坚持以人为本，促进教师专业开展和学生终身开展，充分发挥教科研在教育教学活动中的引领作用，为圆满完成各工程标，现制定工作方案如下： 一、指导思想：立足课堂，立足学校开展，提高课堂教学效益，促进教师专业化开展，提升我校办学层次。 二、工作目标和思路 1、工作目标：提高课堂教学效益，促进教师专业化开展。 2、工作思路：围绕“三抓一注重”开展，“三抓”即抓常规教研活动、抓业务学习培训、抓课题研究工作； “一注重”即注重青年教师的培养,教师专业成长。 三、

2、具体措施 （一）深入开展基于核心素养下的阳光课堂教学研究活动。 核心素养是学生在接受学科教育过程中逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的必备品格和关键能力，是学生通过学科学习内化的带有学科特性的品质，是学生学科素养的关键成分。 新一轮课程改革要求我们实现从三维目标到核心素养的整合。目前，局部老师片面理解“减负”的含义，教学只停留在知识的简单记忆和训练。学生的分析、综合、评价等思维能力得不到很好的培养。“深度学习”于学生的深度思维。学生深度思维的培养还是要靠我们老师。 鉴于我校实际，本年度课堂教学研究主题是：如何搞好核心素养下的学科教学的深度学习和品格培养。重点研究：课堂训练的有效性和学困生

3、的帮扶。做到两个唤醒，唤醒学生的问题意识、唤醒学生的合作意识。 从课堂调研来看，当堂训练的时间严重缺乏，学生缺乏消化和稳固的时间，学习困惑得不到及时的暴露和解决，自然形成了学习障碍。其原因不外乎有以下几个方面：很多老师在课堂上仍然花掉大局部时间放在新知识的讲解上，要么缺乏问题意识，我讲你听，知其然不知其所以然，知识的理解停留在浅层次上，要么问题情境的创设“拖泥带水”；缺乏知识点间、章节间的“整体建构”，缺乏中考预见，只见树木不见森林，简单问题复杂化，给学生的理解制造了无形的障碍，甚至是往“沟里”带；例题的讲解上，缺乏典型性，照本宣科，就题论题，题型代表性不强不全，没有深度，缺乏方法的指导和技巧

4、的点拨，学生的思维得不到很好的训练和培养，很多学生处在一个思维混沌状态，似是而非，浅尝辄止；没有能力的开展和学科的素养培养。学生感觉知识越学越多，越学越难。 教师精编问题链、例题、当堂训练题，把学生训练过程中可能出现的思维障碍以问题的形式进行预设，课堂上师生、生生互助逐一将问题解决。这样就可以彻底转变“课上听讲，课下练，听懂了，题不会做”的低效的学习局面。 让每个学生挺起胸膛做人，是我校阳光课堂的一个特质。目前，如何唤醒课堂上那些不学习的孩子的学习积极性？采取哪些措施？实现学生的均衡开展，是我们急需要解决的又一大难题。 1.学科组长首先要带头认真学习先进的教育理念，并将先进的理念应用到自己课堂

5、教学中，有自己切身的实践体会，只有这样。才能有资格指导组里的老师们搞好课堂教学研究。目前，局部组长不作为的现象仍然存在，自己不学习，还用传统的低效的所谓“经验”来误导青年教师，这是最可怕的。只有组长的理念到位了，组里的工作才能顺畅开展。 2.学科组长要依据研讨主题，结合本学科实际情况，选择 1-2 个研究点，确定观察点，制定落实措施，注重过程研究，及时将自己组内的研究成果以图片或美篇的形式展示出来。 3.扎实做好集体备课，群策群力，备细备实，彻底解决几个教学难点。如：针对某节课，如何做到“精讲点拨”？哪些问题该讲，讲到什么程度?哪些问题可以放手，老师只是点拨一下就可以？老师的精讲点拨做到位了，

6、就能充分保障学生当堂进行应用训练的时间。 4.利用 3、4 两个月份，每周三 4 节课，结合省“一师一优课”活动，举行青年教师（11 年以后的全部参加）课堂教学创新大赛。课型不限，但必须突出自己的教学特色和研究亮点。 （二）继续做好课题的过程性行为研究，切实为阳光课堂的深化改革、教师的专业成长起到积极的促进作用。 1.做课题研究的有心人。老师们要正确认识课题研究的重要性，把课题研究当做一种工作常态，认真搞好课题过程化管理。教师把教育教学实践中遇到的问题及时上升为课题，进行专题研究，善于选点突破，有效实践，做出成效！ 2.走出去，学习借鉴。实施课题实验，需要不断以全新的教育理论和先进的研究经验作

7、指导，这就决定了课题实验不能孤立、封闭地进行，需要对外交流、博采众长，充实自我，推动实验的进展。学校力争多为课题组成员争取参加外出学习取经活动的时机； 3.寻找身边的研究案例。从教师身边的典型案例入手，剖析问题，探究规律， 尝试进行教与学变革的实践。 4.重视教后反思，及时撰写教学随笔，定期收集有关生成性案例分析，通过切磋教艺，补救改良，进一步推动了课题研究稳步、扎实、深入地开展。 通过课题研究，培养教师反思意识和科研习惯，提高教师科研能力，提升学校日常教学实践的科研化水平。 （三）学习、研修、写作并举，促进教师队伍整体素质提升。 1.积极外派老师参加各级各类业务培训，开阔视野。学校会积极选派

8、老师参加各级各类培训。同时，结合我校实际，学校也会组织不同形式的学习交流和培训活动。 2.积极开展基于问题的专业阅读，把专业阅读成为自己成长的一种常态。教师们围绕自己的课堂教学和研究课题，多读一些“教育新理念”“课程改革”和“教育随笔类”等方面的理论书籍，要把读书、研究、写作紧密结合，走“读研写”一体的开展路径。开展寒假读书活动，要求每位教师撰写 1 篇 500 字以上的读书心得，开学后上交。让我们改变我们能改变的，收获我们不曾拥有的。 3.认真组织好省 20xx 年研修工作。老师们要摈弃应付的思想，把它看做自己成长的又一个平台。 4.认真搞好青蓝工程，确保我校教师队伍的整体水平的提高。3、4 月份结合创新大赛，要求各教研组长、备课组长、师傅深入课堂一线指导青年教师上课。 具体工作安排： 三月份 1.召开教研组长、备课组长及课题研究实验教师会议，部署本学期教研工作、课题研究工作。 2.读书漫谈。 四月份： 1.青年教