现代信息技术在小学数学教学中应用探析

1、现代信息技术在小学数学教学中应用探析【摘 要】新课程标准指出：'现代信息技术要 改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现 实的、探索性的数学活动中去。”目前，现代信息技术在教 学中的应用已成为一个热点问题。现代信息技术在小学数学 教学中的应用，为学生提供了良好的学习环境，让学生在课 堂上的主体学习地位得以真正确立，使新课程倡导的自主学 习、探究学习、合作学习得以真正实现，使终身教育和学习 社会化成为可能。本文就结合现代信息技术教育在小学数学 教学中的具体实践，谈谈信息技术在小学数学教学中的作 用。【关键词】现代信息技术；小学数学；应用小学数学课程标准指出：“现代信息技术的发

2、展对数学 教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影 响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别 要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响， 大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技 术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变 学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实 的、探索性的数学活动中去。”、创设问题情景，激发学习兴趣教学有法，但无定法，贵在有法，妙在得法。由于小学 生具有好奇、好动、有意注意时间短、持久性差等特点，往 往影响课堂学习效果。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣 是最好的老师。”因此，必须去培养学生学习的兴趣，只有

3、学生感兴趣的东西他们才会参与，才会把所学的知识在记忆 里永远不忘。在讲授新知识之前，通过有趣的故事画面创设 问题情境，提出与新知识有关的问题，造成强烈的悬念，使 学生疑中生趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，将达到乐此 不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的 学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。如：教学“圆的周长” 一课，要突破“圆的周长是圆的 直径的3倍多一点儿”这一教学重点，我们就可以设计计算 机辅助课件：先显示大、中、小三个圆的周长展开形成三条 不同的长度的线段，然后用三条直径分别去测量各自的周长 后都剩余一小截并闪烁，这个动态的过程有助于学生直观、 形象地理解新知，

4、也集中了学生注意力，增强了学习的兴趣.二、化抽象为直观，突破教学难点小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱。 而现代信息技术可以扩大学生的认知时空，缩短学生的认识 过程。通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性 材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入思 考，减少思维的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困 难；建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性、深刻 性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。而小学数 学学科的特点是抽象、概括，小学生的年龄特点是容易接受 直观形象的事物，因此教师不能用严谨、科学的推理讲解清 楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，有些知识的

5、理解 学生还是比较困难，容易产生思维障碍。运用课件演示，利 用它的直观性强、可无限分割的优势展现知识的发生、转变 过程，突破思维障碍，会起到事半功倍的效果。如在教学“时、分、秒”时，事先制作了一个大钟表， 上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分 针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时 间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈, 分针走一小格，分针走一圈，时针走一小格，生动形象地使 学生对时、分、秒有了深刻的认识。三、启迪想象思维，培养创新精神数学课程标准体现课程改革理念，注重学生发展， 其核心是如何充分发挥学生在学习过程中的自主性、实践性 与创新性，现代

6、信息技术在小学数学中的应用，能够充分挖 掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简, 化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的 翅膀，使他们有更多的机会动手、动脑、探索，这样才是在 真正意义上尊重学生的创造性，充分挖掘学生的潜力。如：在推导“圆的面积计算公式”时，教师运用多媒体, 首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程（利用动画将 平行四边形割补成长方形），启发学生思考：我们能不能把 圆转化成我们以前学过的某种图形，来推导圆面积的计算公 式呢？然后引导学生观察、想象：用把圆分成16等份后的 16个小扇形拼成一个我们学过的平面图形。学生拼拼摆摆， 说说议议，很快得出可以拼

7、成一个平行四边形的结论。但这 与书本上“能拼成一个近似的长方形”略有出入，教师便利 用多媒体分别演示了把圆等分成16份、32份、64份对拼的 过程，这样，学生们便轻松地理解了 “平均分的越多，拼成 的图形越接近于长方形"的道理，得出了 s= ji r x r= ji r2的 公式。受此启发，部分学生又探究出可以拼成一个近似三角 形的结论，在让学生实物操作的基础上，教师又借助多媒体 演示了拼成的近似三角形的过程，学生们恍然大悟，细细分 析，又得出了相应的圆计算公式。这时学生创新的灵感不断 迸发，接着还得出了一个近似的梯形的结论。这一系列互动 环节的顺利展开，信息技术发挥了它积极的作用：

8、一方面它 弥补了实物、书本等无法给予学生多样化感官的不足，帮助 学生理解了公式，领会了 “转化"的数学思想；另一方面， 它促进了学生学习方式的改变，把学习过程中探索活动凸现 了出来，有力地培养学生创新精神的发展。四、丰富学习资源，改变学习方式自主性学习主张以学生为主体，教师不是学习的主宰 者，而是学习的指导者。教师要努力改变学生的学习方式， 变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习，在自主 学习中积极发展学生各种思考策略和学习策略，获得积极的 情感体验。现代信息技术一方面为学生的自主学习提供了丰 富的学习资源，另一方面为学生的自主学习提供了演示和浏 览的工具，更主要的是为学生自主

9、探索研究提供了广阔的空 间。因此教师在设计多媒体课件时，要尊重学生个别差异， 从多角度、多方位设计教学的内容，集文字、声音、图像、 动画于一体生动形象地呈现教材中的语言材料。学生可以充 分利用信息技术和网络资源来弥补教材和课堂学习的不足， 还可以根据自己的兴趣爱好，选择性地进行学习。例如教学年、月、日时，我设计了一个网页课件并 把它链接在校园网上，这样学生在家就可自由选择学习，查 漏补缺。课件内容包括：大、小月的认识，闰年、平年的认 识，过关练习，你知道吗等栏目，集声像动画于一体，学生 不仅可以自主探究有关知识，还可以深化巩固所学知识。这样的设计尊重了学生的独立性，激发了学生的探究欲望，还 培

10、养了独立获取知识的能力。另外，远程教育网的开通和校网的建成，使学生在教室里不仅能听到本班老师的讲课，而且还能听到全国各地许 多名师的讲课，可以极大限度的突破'唯一学习资源”的限 制，丰富封闭的孤立的课堂，最大限度的扩充教学知识量， 使学生跳出局限性。从而开阔视野，发散思维，听百家言语， 看百家思想。总之，恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳 结合点，适时适量的运用现代信息技术，将会起到“牵一发 而动全身”的作用，发挥其最大功效，既可以减轻学生过重 的学习负担，又可以提高课堂教学效率；既促进了素质教育 的实施，又培养了学生的非智力因素，使课堂教学符合现代 化教育需要，从而有效培养更多的跨世纪的创新型人才。【参考文献】1 唐彩斌.技术改变课堂超级画板与小学数学m.科学出版社，2011.2