小学语文教研组工作总结2(1)9页

1、小学语文教研组工作总结组长：刘XX组员：刘XX张XX董XX孙XX孙XX梁XX张XX孙XX美好的时光总是转瞬即逝，充实而快乐的一个学期，转眼间又要结束了。本学期，我们以“工作”为中心，团结一致，相互学习，坦诚交流，协作共进。回顾本学期的工作，我们有着许多收获，也有着诸多不足。一、坚持读书，注重学习，不断提升自身的教学水平和专业素养.坚持读书学习，不断提高成员的专业素养和业务水平。首先，我们共同学习了和谐高效思维对话型课堂建设、XX市小学语文“大量读写，双规运行”活动实施方案，重新研究并学习了XX二小“以读促写，读写结合”活动实施方案、XX二小语文教学及教科研工作计划与实施方案、XX二小小学生语文

2、学习习惯培养方案。做到了“有的放矢”，提高了对常规教学的认识，规范了教师的备课、授课、作业设置与作文批改等各个教学环节，并认真做好总结工作。与此同时，本学期，我们积极组织外出学习，为提高教师指导学生有效朗读的能力，我们组织青年教师去育才小学认真听取了李校长的有效朗读讲座；为提高学生的小组合作学习及口语表达能力，我们跟随XX小学去XX双语实验学校进行了有针对性的学习。积极参与网上交流，积极参加教研室组织的外出学习、听评课及语文沙龙活动，积极参与小学语文QQ群和小学语文骨干教师群组织的活动和交流，并认真学习、积极发言。我们不断学习新知识，学习新教法，以期在教学中少走弯路。2.结合我校青年教师培养和

3、考核、评价机制，深入开展校本研究，定期开展主题研讨活动。针对我校教师阅读量较少，教育理论比较缺乏的问题，我们加大了对教师自身阅读的要求，积极构建学习型教研组。读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；开展一个课题研究，写出教育论文。通过定期举办读书论坛、远程研修、读书演讲比赛等形式，切有实效地开展读书活动，营造浓厚的读书氛围，提升教师的文化品位和专业理论素养，努力创建书香教研组。教师利用课余时间，阅读了苏霍姆林斯基的给教师的建议，了解你的学生：选择理论下的师生双赢，家庭作业的迷思，陶行知的陶行知教育名篇，于永正的课堂教学精品录和于永正文集，魏书生的班主任工作漫谈，韩兴娥踏上阅读

4、的快车道，王晓春今天怎样做教师，以及XX教研、XX教育、XX教育等教育教学方面的理论著作，并及时书写读书笔记、读书随笔和感悟；本学期，我组成员在XX教研，XX教育等期刊上发表了多篇教育随笔感悟。二、深入开展“以读促写，读写结合”活动，注重学生每日阅读习惯养成“读书破万卷，下笔如有神”，“读”是基础，“写”是目的。只有“读”这个基础打好了，才能厚积而薄发，但只“读”不写，就如过眼云烟。只有读写结合，才能相得益彰。针对我校学生阅读量比较匮乏，阅读不能与写作有效结合的问题，由校长牵头，我们经过反复研讨制订了我校“以读促写，读写结合”活动实施方案，以此为主题申请了市级课题，并将学生的有效朗读、读写结合

5、活动的开展作为了我校三年发展规划重点。.养成每日阅读的好习惯。以教研室推荐阅读书目为主，以图书馆、学生藏书为辅，保证阅读质量的同时，扩大了学生的阅读面。与此同时，保证学生每天有半个小时的读书时间。校内，学生利用阅读课、早读、午练时间、等车时间进行阅读；校外，将课外阅读作为每天及双休日的课外家庭作业之一。2.注重对学生有效朗读能力的指导。本学期，我们将提高学生的朗读能力和水平作为语文课堂教学的重点，通过定期举行主题研讨、课例研讨活动来研究、总结指导学生有效朗读的技巧和方法，并在备课和课堂教学中得到体现，在本学期举行的语文课堂教学比赛中，我们将教师能否有效指导学生朗读，作为课堂量化评价的重点；与此

6、同时，我们从早读入手，通过培养优秀学生领读，改变了以往早读比较混乱的局面，学生的整体朗读水平有了显著提升。为检验学生的朗读成果，在本学期背诵与口语交际基本能力检测中，我们将有效朗读穿插其中，增加了对学生能否字正腔圆，运用普通话，感情充沛地背诵和表达能力的考查。3.以读促写，读写结合。坚持每天一次仿写；每周一次小练笔，一次口语交际；每月一次读书盘点，读书小报，一次读书推荐会，好书对对换活动；每两个月举办一期读书小报，一期燎原校报；每学期开展优秀读书笔记展评、读书手抄报、读书征文、读书演讲比赛等活动。4.为提高师生参与读书活动的积极性，学校以考核分的形式，对表现优秀的教师进行评比、奖励，对表现优秀

7、的学生，通过发奖状，读书小明星、书香班级的评选等形式进行鼓励。对学生的读书评价以鼓励和赞美为主，各语文教师通过开发各种有效的评价方法，如个人加分、小组加分、评选班级读书小明星等形式，定期、适时对学生进行精神和物质上的奖励，切实提高了学生读书和写作的积极性。三、注重学生语文基本能力的提高与良好学习习惯的培养为切实提高学生的综合素质，培养学生良好的学习习惯。我们教研组努力做好以下工作：.抓好早读工作。采用好学生领读，齐读，自由大声朗读等形式，让琅琅书声充满校园。2.注重学生优秀语文学习习惯的养成。如主动预习、规范读写、每日阅读，并制定出相应措施、方案，确保学生良好习惯的养成工作得到有效落实。3.开

8、展有关“书香校园”的各种活动。如“读书伴我成长”演讲比赛，“好书伴我成长”主题班会，“读书小博士”、“书香家庭”评选等等。通过这些活动的开展，激发了学生的读书热情，拓宽了学生的知识面，为学生的终身发展奠定了基础。4.注重常规作业质量。如作文草稿的批改，我们采用学生自批、小组互组、小组长批改等方式有效提高了作业质量，在大作文的书写上，我们严格要求，让学生养成良好的写字习惯。5.做好单元自测和阶段性质量检测的分析工作。教研组根据学生的学习情况，有针对性的对每个单元的学习情况，进行自行命题检测。每进行一次质量检测，我们都坐到一起，认真分析总结出题思路和考试成功失败的原因，缩小差距，做到共同提高。6.

9、定期对学生进行语文规范书写、口语交际、有效朗读、经典诵读，找出问题，制定对策，为下一步的教学工作指明方向，这一举措促进了学生语文综合素质的全面提升。本学期，我们语文教研组有着许多收获，也有着诸多不足，根据教研室在年终语文检查中反映出来的问题，我们进行了认真地总结、反思如下：.语文备课的格式不够规范。根据教研室要求，语文备课要具备教材分析、教学目标、教学重难点等九部分，部分备课步骤不全，且每个部分前面没有标明序号。下学期，我们将统一备课格式，并要求所有备课在各个项目前，注明序号，这样便于查找，一目了然。2.学生的读书工作没有落到实处。本学期，我们在学生读书工作上存在着诸多问题，具体表现在首先有计

10、划，但没有及时跟进监督、检查，最后读书工作只流于书面形式，没有真正形成习惯，得到有效落实。我原本想当然的认为，有了计划，便有了方向，大家肯定会自觉去按照计划执行。但是事与愿违，由于缺少固定的读书时间，加上学生读书工作是一个长期的工作，短期内很难收到直接效益，所以大家对于引导学生读书这项工作一直是不温不火，难以提起兴趣，加上我分管语文工作，没有及时跟进检查学生读书落实情况，最后造成学生的读书活动不够规范，零零散散，学生没有养成一个每天阅读的好习惯并坚持下来；其次，读书笔记仿写数量太多，质量不高，不够规范。正所谓“不动笔墨不读书”，读书笔记是我们进行“以读促写，读写结合”的一个重要环节之一，但是通

11、过检查我们发现有数量，但仿写不到位，不够规范的问题，很多仿写只不过的原句的顺序变换，没有创新，教师对于学生读书笔记的批改也是不够及时，不到位，流于形式。下学期，将学生的仿写作为重点，减少数量，讲究质量。中高年级每周一次，教师统一规定仿写及读写结合点，一次一批改，三年级可以仿写好句，四五年级可以仿写有关段落或进行联想、想象、续写、片段的仿写，教师在批改时要注重质量，对于不规范的仿写不但要进行指导，还要让学生重新进行仿写。3.“眉毛胡子一把抓”没有突出重点，经典诵读工作没有开展起来。由于我在市小学语文教研会上的听讲有误，误将经典诵读理解成简单的排练朗诵剧，最后才知道要将经典诵读是作为一种语文学习习

12、惯养成工作来抓。下学期，我们将分年级，统一选取优秀古诗文，并打印出来，让学生贴在课本的封面上，每周拿出一个固定的早读时间做为经典诵读时间，领导及时跟进检查落实情况。下学期，我们将把“落实”作为教研组工作的中心，在规范常规工作的同时，抓住工作重点，继续将“以读促写，读写结合”活动落到实处。首先，规范并确保学生的每日读书时间，引导学生坚持养成每日阅读的好习惯。规范早读、午练、阅读课、阅读家庭作业，确保学生每天都有固定的读书时间，各级部制定好阅读进度表，保证读书的效率。全校每周语文早读统一定为周一到周三，周一早读为经典古诗文诵读，安排优秀学生有感情领读，周二早读为学生重点课文的有效朗读，采用领读形式，周三早读语文教师自由安排；周一午练时间为学生的课外阅读时间，重点以教研室阅读书目为主，以图书柜藏书及学生藏书为辅，引导学生养成做批注，会积累，写读书笔记的习惯，养成每读完一本书及时撰写读后感的习惯，每月要有一次高质量的学生读后感，做到“不动笔墨不读书”，要求语文教师陪学生一起阅读，在对学生进行阅读方法技巧的适时指导的同时，及时了解学生的阅读进度以及在阅读过程中存在的问题；周二午练时间为口语交际时间，师生共同交流上周读书收获和感悟，可以采用好书推介会、读书演讲比赛等形式；周三午练教师自由安排；每天语文教师要布置至少十五分钟（包括等车时间）的学生读书家