游戏名称：叮咚水果店

1、秀屿区幼儿园活动区游戏实例游戏名称：叮咚水果店年龄班：小班姓名：叶丽英幼儿园教育指导纲要中提到：“既符合幼儿的现实需要乂有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，乂有利于拓展幼儿的经验和视野”。幼儿在现实生活中经常看见或和长辈去水果店购。正值夏季，人们购买水果更加频繁,幼儿对于购买水果也非常感兴趣。每天在幼儿园，会经常听到他们在谈论自己和家长去买水果的过程。于是，我设讣了此次游戏活动。游戏推进一:观察：幼儿第一次玩叮咚水果店的游戏，非常兴奋。教师提供了各种各样的仿真水果、袋子、服务员和收银员卡片、秤、仿真纸币等材料。游戏一开始，俊詰小朋友就选择了为水果丿占的导购员，后浪新则选

2、择当收银员。但是燕冰和欣辰也想当收银员收钱。经过三分钟的商量后，艳冰和欣辰决定先扮演顾客。可是艳冰和欣辰牵手一起去买水果时，俊拮也没问顾客想要买什么，就给他们拿了好多水果。顾客 付钱时，俊詰也想收钱，但是黄后浪不同意，两人便开始为谁收钱发生争执。这时候乂有一位顾客买水果，但是俊詰都没有理会他，一心只想着要收钱。分析：幼儿对于现实生活中不同水果要分类这一事件不是很清楚。小班幼儿对 于初次玩游戏来源1对水果店游戏活动感兴趣，愿意预期目标参与活动，能自愿扮演各种角色进行游戏。2. 了解水果店购物的基本流程。材料投放各种各样的仿真水果、服务员和收银员卡片、秤、仿真纸币等材料。1.幼儿自主选择扮演顾客、

3、导购员、游戏玩法收银员等。2根据自己扮演的角色，按水果店购物的基本流程去购买水果。观察分析图片的水果店其中人物角色的定位并不是很清晰，因此分工上面会出现分歧。1.目标调整：（1）能根据意愿选择角色，明确自己所扮演角色的职责并坚守岗位。（2）能使用礼貌用语，愉悦地开展水果店的游戏。2.材料调整：各种各样的仿真水果、服务员和收银员卡片、秤、仿真纸币、袋子。3.玩法调整：（1）幼儿自主选好角色后，要坚守岗位，做好该角色的工作并使用礼貌用语。（2）买水果时不同水果要分类打包。4.策略调整：（1）引导幼儿一次尽量买一种水果，若要买两三种水果时要分类装在不同袋子 里面。（2）引导幼儿坚守自己的岗位，明确并

4、做好自己的工作内容。（3）引导幼儿学会使用礼貌用语和微笑，如顾客进店买水果，水果店的工作人 员要说：“你好，欢迎欢迎，你想买什么？ ”，顾客也要回应说：“谢谢”。服务员帮 顾客装好水果后，顾客也应该说：“谢谢”。顾客付完钱要回家时，工作人员要说：“再 见，欢迎下次再来！”整个过程都应该保持微笑。调整推进（附图）游戏推进二：观察分析观察：第二阶段游戏开始，选择扮演顾客的罗智睿挑选好水果之后，交给收银 员阳新称重量。收银员阳新说到：“你好，一共 5 块钱。”罗智睿说到：“好的，给你 钱。”伸手要从口袋里掏钱，却发现口袋里空空如也。苏阳新说到：“我跟妈妈去买 水果的时候，妈妈都是用手机付款的。”罗智

5、睿说到：“对呀，对呀，我妈妈也喜欢 用手机扫二维码付款，可是我没有手机呀，你们店也没有二维码呀？ ”昕卉说到：“林 老师肯定有手机，你去找她借呗。”智睿看到在一旁观察的我，便走过来对我说：“林 老师，手机可以借我去付钱吗？ ”我说：“可以呀，不过你可以想想看除了老师的手 机可以付钱，班级还有什么东西也可以拿来付钱。”智睿说：“还有柯老师和生活老 师的手机呀？ ”所以我微笑地把手机借给智睿，并跟他一同来到水果店。我对着水 果店的工作人员说：“哎呀，要扫哪里呢？ ”阳新说：“天哪，我们水果店没有扫的那一张呀，那你先假装扫一下这个”分析：幼儿在现实生活中经常跟长辈去购物，因此能自然而然地联想到没现金

6、 可以用手机付钱。小班幼儿思维处于具体形象思维，因此只能想到用现实中的手机 来付款，不会想到以物代物。偶尔也会出现以物代物的情况，比如智睿提到用手机 付款要扫一扫哪里呢？阳新让智睿假装扫一张空白的纸张付钱。调整 推进（附图）1. 目标调整：（1）尝试用手机或以物代手机的方式付款，体验多种付款方式的乐趣。（2）能自愿扮演各种角色愉悦地进行水果店游戏。2. 材料调整：各种各样的仿真水果、服务员和收银员卡片、秤、仿真纸币、袋子、玩具手机、 百宝箱、收款二维码。3. 玩法调整：根据自己扮演的角色，按水果店购物的基本流程去购买水果。除了用现金付款， 可以用手机或百宝箱里的物品付款。4. 策略调整：（1）

7、引导幼儿去买水果除了现金付款，也可以选择用手机或替代品付款。（2）自制水果店的收款二维码一张。观察：第三阶段游戏开始，智睿带着玩具手机前来水果店买水果。梓轩：“你好, 欢迎光临，你今天想买什么呀？ ”智睿回答道：“我想买甜甜的苹果。”梓轩拿出袋 子说：“好呀，苹果很甜，你选吧 S 智睿选好水果后，给泽凯称重。泽凯将水果放在称上后说到：“你好，苹果一共 10 元钱/智睿扫码付款后说到：“付完了，谢谢 智睿买完水果回到自己的椅子上，从袋子里拿出水果，随意啃了两口，就说吃完了， 乂跑去水果店买水果。原先买的水果就直接扔在自己的椅子旁边。所有顾客频繁地买水果导致水果店的水果库存不足。分析：幼儿对于现实

8、生活的经验还是比较缺乏，导致他们只是一味地重复买水 果，不懂的加强水果店和娃娃家的联系。1.目标调整：（1）尝试大胆模仿成人间的活动，加强娃娃家和水果店之间的联系。（2）能随时保持水果店的干净和整洁。（3）能和同伴友好地玩游戏，体验角色游戏的快乐。调整 推进 （附图）各种各样的仿真水果、服务员和收银员卡片、秤、仿真纸币、袋子、玩具手机、 百宝箱、收款二维码、娃娃家相关物品、水果回收篮。3.玩法调整：将娃娃家和水果店联系起来，买完水果可以开展娃娃家请客等相关活动。4.策略调整：（1）引导幼儿学会把娃娃家和水果店联系起来，比如顾客买完水果，回到自己 家中，可以模仿爸爸妈妈孩子，在家进行“洗水果一一装盘 家人共同坐在一 起边吃水果