(一年级上册)人教版小学数学单册教材“教学难点”及“学生易错点”梳理表

1、人教版小学数学单册教材“教学难点”及“学生易错点”梳理表教师姓名 赵建颖 单位 赵杖子小学 一 年级上 册注：1、“学生错例”请您选取有代表性的拍下来，插入表格中；“教学难点”（指上完课之后教师感觉最难教、学生最难理解的地方）和“学生易错点”（指练习反馈时多数学生容易出错的地方）简单概括说明即可。2、“授人玫瑰，手留余香”，您的辛勤付出将造福世世代代兴隆教育人（也包括您自己），所以请您认真填写，谢谢您！单元课题（新授课）教学难点学生易错点学生错例（图片）错例分析对应策略记录时间准备课1 数一数能正确数出图中物体的个数数物体时，出现漏数或多数多种图形混在一起，数某种图形的个数时，一定要做到不重复

2、、不遗漏教同学在数的时候做标记，增加练习量9月8日2 比多少会比较物体的多少不能正确理解题意做题时不够细心，分不清哪个物体多，哪个物体少比较两种物体多少时，采用一一对应的方法，加强练习9月9日位置1 上，下，前，后能够在具体情境中，确定物体的位置描述物体的位置关系时，忽略了位置关系的相对性没有说清楚谁在谁前面，在谁的后面，谁在谁的上面，在谁的下面前面和后面、上面和下面方位词是相对的，也是相互依存的，要弄清楚是在参照物的哪个方位9月10日2 左，右 能够在具体情境中，分清左右判断左右位置时，选错了参照物判断一个物体的左面和右面，必须以这个物体为观察中心同物体面对同一个方向，看一看它的左面是什么，

3、右面是什么9月11日1到5的认识和加减法1， 1到5的认识1-5各数的写法数物体的个数时，出现重数或漏数多种物体放在一起，数数时容易出现重数或漏数的现象在数数时，要按照顺序数9月14日2 比大小会正确比较大小不能正确分清事物的大小不能分清哪个物体多，哪个物体少可以用一一对应法，也可以数以谁9月15日3第几准确区分几和第几分不清几和第几分不清第几和几个的区别第几表示物体的排列顺序，只对应一个物体9月16日4 分与合理解数的分成和组成分出来的数比被分的数大或小没有看懂数的分成的表示法写数的分成时，要准确区分被分与分出来的数的关系，加强练习9月19日5 加法正确口算1-5的加法没有掌握5以内的加法计

4、算方法可以根据题意列式，不能掌握数的组成可以根据数的组成计算，掌握数的加法计算9月21日6 减法正确计算1-5的减法不能读懂题意没有看懂图的意思领着学生明白图的意思，加强练习9月28日7 0 掌握0的含义对0的含义理解错误0表示一个物体也没有，0和0相加仍然是一个物体也没有，结果是0使学生了解0的含义，加强练习10月9日认识图形（一）长方体，正方体圆柱，球初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念不能正确区分长方体和正方体 判断所给出的物体是不是长方体和正方体，要根据它们的特征进行判断长方体的特征是长长方方的，有6个平平的面，不易滚动，正方体的特征四四方方的，有6个面，6个面大

5、小一样，不易滚动10月12日6到10的认识和加减法1 6和7 掌握6、7的组成，区别6、7的基数和序数的意义不能理解6、7组成的变式，理解不清题意没有掌握7的组成加强练习10月19日2 8和9 会正确读写8、9，掌握8、9的组成和分解不能掌握8、9图片的题意，不能正确运用分解根据一幅图列出两道加法算式时，先数出这幅图的两部分的个数分别是多少，再把这两个数相加，然后交换位置，减法时，数出总数，先用总数减去一部分，再减去另一部分使学生掌握图的含义，加强练习10月26日3 10 会正确读写10，掌握数的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小不能正确理解图片的含义知道总共数，左边的个数，就能求出右边的

6、个数使学生掌握大括号的意思11月2日4 连加连减连加连减的运算顺序不能正确理解题意划去是减去的意思，用虚线圈起来也是减去的意思做题时，先让学生说题意再列算式11月55 加减混合理解和掌握加减混合运算的计算顺序把加减符号弄混计算顺序出错，要按顺序计算计算时先说计算顺序，再写得数11月1011到20各数的认识1 11到20的认识理解11-20各数的组成计数器上表示数时，当个位上一个珠子也没有时，忘记写0占位十位上的2表示2个十，也就是二十十位上有几个珠子就在十位上写几，个位上有几个珠子就在个位数写几，如果个位上一个珠子也没有，就在个位上写0占位11月23认识钟表认识钟表认识钟面，知道整时的表示方法不能正确理解题意先要找到钟面上的时间，那么3小时后就是3时要让学生先了解分针指向12时，时针指向几就是几时11月3020以内的进位加法1 9加几用凑十法计算9加几的进位加法采用凑十法时出错采用凑十法计算，因为9加1是10，所以把2分成1和1采用凑十法计算9加几时，把不是9的数分成1和几，先算9+1=1012月32 8.7.6加几掌握8、7、6加几的计算方法盲目的计算等号两边有两个算是，说明两个算式得数相等。等号左边是4+9，可以直接算出得数为13，右边的算式也应该得13加强练习12月73 5.4.3