浅谈民办高职院校学生如何自主管理班级

1、浅谈民办高职院校学生如何自主管理班级摘要：培养大学生自主管理能力是适应当今社会改革发展 的需要。只有较强自我约束力、自我管理能力的人才，才能 更好地融入集体和社会之中，赢得他人的尊重和信赖。关键词：大学生班级自主管理民办高职院校伟大的教育家陶行知先生说：'德育注重自治，智育注 重自学，体育注重自强。”他大力提倡“为我们学生预备各 种机会，使学生能够大家组织起来，形成我们自己管理自己 的能力”。随着知识经济时代的快速发展，要求青年在未来 的社会生活中要不断进取、奋斗、竞争和创新，因此我们大 学生进行自主管理不仅是学校教育适应现代社会对人才培 养要求的重要措施，而且可以增强我们学生对集体负

2、责的意 识，激发大学生内心的自律意识，养成独立思考、平等待人、 民主决策的现代公民意识，促进大学生个性心理的健康发 展。进入大学以后，一切都从新开始，第一天有了新舍友、 新学生，由新舍友、新学生组成了新班级，班级是大学学习 与生活的主要场所，对学生的健康成长成才有着重要作用， 班级是大学生的基本形式，是大学生自我教育、自我管理、 自我服务的主要载体。进入大学后，作为新生肯定会好奇新 的班级会怎样呢，有多少人？新的辅导员是谁呢？辅导员是 不是像高中班主任一样每天管我们上课、晚自习？ 一切的一 切都将与高中不一样，在大学里一切都是靠自己自主学习、 自主工作、自主管理。大学是一个培养人才的大舞台，其

3、中 班级是一个可以锻炼人成长成才的小舞台，那么大学生如何 在班级里施展自己的才华呢，一切从班级自主管理开始。一、正确认识班级自主管理所谓“班级自主管理”是指高校辅导员对班级进行管 理的过程中，充分利用班级学生的自主参与意识，体现班级 学生的主体行为，让学生真正成为班级的主人，并使其做到 “自我认识、自我激励、自我调控”，激励学生在管理中的 主动精神和主人翁态度，树立自主管理的思想，充分调动学 生自我管理的内在积极性，在这过程中辅导员主要是起引导 和指导作用，从而使学生真正达到"人格自尊，学习自主， 行为自律，生活自理”综合职业能力目标。二、班级自主管理的意义首先，班级自主管理能创造一

4、种亲切的、自由的、和谐 的环境氛围，学生可以自由创新的开展各项班级事务工作， 这种环境非常利于大学生的学习与不断成长。教育心理学的 研究表明：“如果教育学习环境过于严肃、紧张或过于松散、 零乱，学生的心境与情绪都会受到严重的影响，接受教育的 功能就会随之下降”。其次，班级自主管理有利于激发班级 每个学生的内在动因，因为班级事务都是自主完成，每个学 生都可以互相评价，择优奖励，在推优入党、评优评先时都 是民主选举产生，这样班级里每个学生的积极性都会提高， 班务工作也更容易开展。再次，自主管理可以从多方面培养 学生独立思考问题与分析问题的能力，为学生增长管理才干 创造了许多时间的机会，为培养学生创

5、新能力提供了机会。三、在班级如何进行自主管理（一）召开班会共同确立班级自主管理目标可从本班学生的实际情况出发，根据学生健康积极的心 理需要，组织学生共同制定班级奋斗目标。目标既不能过高, 也不能过低，目标应该是大家通过努力可以实现的，如先进 团支部、先进班集体，优秀毕业班等。同时以班级目标为导 向，制定个人奋斗目标，并使每一个学生明确实现自身目标 的意义。目标的建立是一个渐进的过程，组建这类集体工作 的重点，要把工作任务分解到每个学生或者部分优秀学生和 班干部身上，然后通过每个学生的各自努力和相互协作，完 成自己的那份任务，为实现整体目标做出自己的贡献，这样 就会体现出班级自主管理的作用，通过

6、集体努力实现班级制 定的目标。（二）共同组建一只战斗力和执行力强的班干部队伍， 培养自主管理能力通过自主管理，把一个班级建设成为一个积极向上、团 结友爱，班风正、学风浓的班集体，必须有一个优秀的领导 核心，这个核心就是一批由学生民主选举的、团结在班级和 辅导员周围的班干部。以往的班级管理中，班干部大多数都 由辅导员直接任命，这种做法往往会产生两种不正常现象： 一是班干部选举没有竞争性，导致工作没有积极性；二是学 生干部的选举缺乏民主性，导致选出的学生干部得不到大多 数学生的认可，使其无法开展工作。为更好组建一只有能力 的，积极性高、大家认可的班委，我们可采取以下方式来组 建班委：分责设岗，落实

7、自主管理的责任设置班、团委干部人员岗位，并将班内事务进行分组分 块管理，将每个岗位的主要职责、管理范围给以讨论公示。2、竞争上岗，构建自主管理的人员基础班干部是辅导员的左膀右臂，建设一支素质高、能力强、 有威信的学生干部队伍，不仅是实现班级自主管理的需要， 也是学生自身发展的需要。我认为，班干部的产生，最好采 用“自荐”和“众举”相结合的方式，即“竞选”的方式。 这样选出的班干部组成的班委具有极高的个人魅力、工作热 情，工作能力强、威信高，容易被全班学生接受和拥护，群 众基础好，有较强的号召力，同时还满足了学生渴望被信任、 被尊重的心理。3、班干部轮换制，提高学生参与班级自主管理的机会 实行班

8、干部轮换制，丰富班级管理的角色，为每一个学 生在班级中承担责任、服务集体和体验角色创造条件。（三）积极开展班级文化活动，充分激发每个学生自主 管理的意识、参与欲望和积极性班集体活动是培养学生参与管理的重要途径，无论是主 题班会、主题团日活动，还是各种文娱、体育、春游、社会 调查等活动都是展现学生才能的舞台。作为90后的大学生, 他们思维活跃、爱表现自己“才华”，所以在活动中，辅导 员已经退到班级管理的后台，充当班级管理的顾问，所以我 们辅导员在活动中只是起到引导作用的，如召开主题班会 时，策划方案先由班委商量讨论再由全班学生讨论通过；在 评先进、评优，推优入党时都釆取民主投票选举的方法选出;

9、在日常处理事务中，每个学生都得先自己想办法解决问题， 实在解决不了才通过班委帮忙。学生要独立创新的去组织、策划和开展班级活动，在展 现自己才华的过程中，不断增强自我参与管理的积极性和为 集体服务的热情，通过内容丰富、形式多样的班级活动，尽 可能为学生创造成功的机会，使每一个学生都能有展现自我 的空间，发挥他们的聪明才智，增强班级集体意识和班级凝 聚力。正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“要让集体的每 个成员能够最充分显示自己的才能、天资，在爱好的活动领 域里发挥自己的积极性”。因此，学生在班级管理中充分地 展现自我，在实践活动中其主人翁精神得到极大加强，潜能 得到发挥，必然能推动班级中自主管理水

10、平能力的提高。（四）共同建立一套完整有效的班级自主管理制度班级自主管理离不开一个完善的管理机制，如果一个班 级没有班规制约，就如一盘散沙，班干部管理起来就犹如丈 二和尚摸不着头脑。很多学生可能自控能力不好，意志不够 坚强，自我管理能力水平不高，但可塑性大。因此，我们要 共同通过讨论建立一套完整有效的班级自主管理制度，使学 生相互激励，相互教育，最终达到共同进步的目的。建立科 学、民主、健全的班级自主管理制度是班级文化的重要内容, 也是良好学风得以形成的有力保证，是我们开展自主管理的 基础。那么如何制定和实施班级自主管理的制度。1、制度制定的过程要体现民主化，全体学生参加班级公约不能"自上而下”由辅导员强加给学生，而应 该“自下而上”由班级学生民主讨论产生，让每个学生感到 这是他们自己的事，他们既是制订者，也是执行者和维护者。 因此，在制订班级公约时，要带动每个学生广泛参与，听取 每一位学生的意见和建议，再通过全班民主表决形成定案。 这样，才对班级成员有真正的约束力，才能获得学生的普遍 接受和遵守，才能使全班学生以积极的态度去执行，自觉成 为制度的制定者、执行者和维护者。2、制度的内容要体现'规范化”人性化班级自主管理制度，不仅要确保学生校内、外