浅谈如何提高小学生朗读兴趣和能力

1、浅谈如何提高小学生朗读兴趣和能力新课程标准指出：“要让学生充分的读，在读中整体感 知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”朗读 是教育教学中不可缺少的环节，提高学生的朗读水平 是语 文教师的一项重要教学任务。书声琅琅应当成为一堂好课的 首要特征。古人说得好：“读书百遍，其意自见。”因此， 作为一名语文教师，在日常的教学实践中，就应该努力地 培养学生的朗读水平，增强学生理解文章内容的能力，体会 阅读的兴趣。现结合我个人的教学实践，就如何提高学生的 朗读能力，浅谈自己的体会。一、充分调动学生朗读的兴趣。“兴趣是最好的老师”。要充分调动学生朗读的兴 趣，使学生形成从“要我读”转为“我要读”的

2、良好的朗读 意识。为增强学生的朗读兴趣，可以从以下几点着手：1加强学生对朗读作用的认识。其实，学生在识记 理解文章方面，朗读比看文章的效果要好得多。大声、有感 情地朗读有助于触动学生思维，充分地挖掘文章的灵魂所 在。同时，朗读是提高演讲能力的基础。养成良好的朗读习 惯，能弥补言语的缺陷，锻炼口才，提高自已表情达意的能 力。教师可以向学生讲一些名人在口才方面中的故事，从而 激发学生的学习热情。2注重讲读结合，提升朗读效果。在教学中，教者要先 指导学生理清文章内容。然后发挥学生的创造性，启发学生 通过朗读把课文的思想感情正确、形象地表达了出来。3利用好课文录音，潜移默化地提高朗读的审美能力。 磁带

3、上的朗读准确、规范、声情并茂，与之相配的情境音乐 渲染出课文的意境，既能激发学生的学习兴 趣，为进一步 学习课文融入感情基础，又带给学生美的享受。因此听课文 录音，可使学生在潜移默化之中提高对朗读的审美能力，感 受到声音的无穷魅力。如教学有趣的童话故事七颗钻石 小豌豆等，先让学生听课文录音。朗读者用绘声绘色的 语调把故事的情节起伏表现得淋漓尽致，学生一下子被课文 吸引住了，不知不觉进入了故事的情境之中，受到了感染, 有的不自觉地跟着录音默默地读起来，有的在随后精读课文 时模仿录音中语气、语调收到了很好的效果。课文录音大大 激发了学生的阅读兴趣和朗读欲望，都想通过有感情地朗 读来表现故事中的角色

4、个性和动人情节。4. 采用激励机制，让学生体会成功的喜悦。成功的欢 乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生学习的强烈愿 望。因此，教师要抓住学生在朗读中的“闪光”之处，给 予肯定，使学生有成功感。在教学中，我常采用画表得星的 方法，看谁读得好，读得好的就得相应的星星，这个激励方 式 效果非常明显。很多同学都希望自己能多得到一些星星, 这样也能满足同学们的心理需求，从而激发了学生朗读的兴 趣。二、积极发挥教师在朗读中的示范引领作用。在指导朗读的教学中，教师要充分发挥自身在朗读 中的示范引领作用，把指导学生朗读贯穿在全部教学的过程 中。教 师范读时要全身心地投入，把自已融入作品之中， 运用声调、

5、音量、速度、停顿等变化，使语调高低起伏、抑 扬顿挫、铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其 境, 倍受感染。但是，范读是起“示范启发”作用，而不是让学 生机械地模仿，应该教会学生总结朗读的经验，把握朗读的 技巧。三、妙用多种朗读形式。教师在培养学生朗读能力的过程中，不能一味地读,不讲求形式的多样性，要通过巧用多种朗读形式，多方面地 来促 进朗读水平的提高。比如：采用个别读、自由读、开 火车读、齐读、比较读、配乐朗读、表演朗读等。同时，要 考虑不同阶段学生的特点，有选择地采用适当的方式 进行 练习。低年级的学生喜欢以竞赛、表演的方式进行朗读。高 年级的学生喜欢速读、品读等。1 个别读。在朗读过

6、程中教师可以了解学生对课文中字 词及内容掌握情况，在读后进行纠正、讲评。2. 自由读。一节课的时间毕竟有限，自由读就弥补 了这一缺陷，给学生时间、自由，让他们尽情体验、表现， 语调、语速、感情可以反复试读体会，不受集体约束。3. 开火车读。是一篇课文由几个同学接着读的方式。教 师可指名一个同学读，读到中途没有到一段结束，再指定下 一个同学接着读下去。这种读法可唤起同学的注意力，同时 充满趣味性。4. 齐读。齐读可以营造热烈的课堂气氛，能体现一 个班级的精神风貌。齐读则可在课的收尾阶段，细心品味课 文内容时进行。5. 比较读。每位学生都有好胜心，如果有人比他棒, 经常得到老师的表扬，他就会更加努

7、力。通过学生之间的比 较，也可以更好地进行朗读训练。6. 配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给 学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。7表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加 上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，也可以让学生 边读边演，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读”，学生 几乎可以背诵文章的某些段落。、作好朗读评价，取长补短。1教师评价。教师应采用激励性的评语，尽量从正面加 以引导，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每一个学生 的健康发展。2.自评反思。有反思才会有进步。古人说得好：“不仅 要知其然，而且要知其所以然。”在朗读教学中，让学生说 说为什么这样读，可以促进学生对文本的感悟、理解。3互评纠正。培养自学能力要引导学生积极参加听、 说、读、写的实践，重视在实践中学习语言、理解语言、运 用语言，要教给学生一些学习方法，鼓励学生采用适合于 自已的方法，主动地进行学习。因此，在朗读教学中，围绕 正确、流利、有感情的要求，展开相互评价很有必要。你一 言，他一语，甚至是争辩，让学生畅所欲言。在评价中反思 纠正，从中感悟，在感悟中朗读。这样，每个学生都在朗读