浅议高中政治课堂提问存在问题和对策

1、浅议髙中政治课堂提问存在问题和对策摘要：政治课教学过程中，课堂提问是高中政治 课堂教学艺术的重要组成部分，也是政治教师教学反馈的重 要手段之一。发人深省、恰到好处的提问，不仅能激发学生 的学习兴趣，拓展学生的思维，还能让课堂”活”起来，实 现师生的互动交流。因此，笔者认为，课堂提问是提高课堂 效率的重要一环。关键词：高中政治 课堂提问有效性 对策'发明千千万万，起点是一问”。教育家叶圣陶说过：'教师不仅要教，而且要导。”如何导呢？他说：'一要问， 二要指点。”所以，作为一名政治教师，更应注重“问”字, 在思想政治课中能围绕中心设置。为此，本人结合当前新课 程改革的要求，

2、在教学实践中进行了以下的一些尝试和提出 了一些看法。一、政治课堂提问存在的问题1、教师的提问带有随意性，缺乏精心设计例如在讲到实现人生价值时，举例“神州十号的圆 满成功”后提问“王亚平作为航天的女英雄为什么能承载 重托？ ” ；信口扌占来“人活着为了什么？ ”这样的提问似问 非问，目的不明，会让学生丧失迷失方向，丧失自主探索能 力，又挤占了学生读书、思考的时间，也限制了学生的思维 拓展。2、教师的提问缺乏趣味性和及时评价“问”在于激发学生兴趣，促进学生与教师积极探索知 识，但在日常思想政治教育课堂教学中，有的教师提问很简 单很普通，纯粹为问而问，没有结合学生实际和心理特点， 一厢情愿的问，满堂

3、问，却很难让学生产生困惑感和好奇心。 与此同时，有些教师提问后，常常缺乏等待的耐心，刚刚提 出问题就想着自己回答自己分析，没有适当、适时的引导学 生思考发现。这种自问自答的提问方式很难引起学生共鸣， 学生得到的也印象不深，是“无效”的。另外，教师对学生回答后的评价没有引起足够的重视， 要么含糊其词敷衍了事，要么就是鼓励有余，批评不足。其 实，教师个性化、多样化、人性化的评价语言，不仅可以激 励学生的学习热情，促进学生的全面发展，还能激活学生的 求知欲，大胆发表意见，敢于质疑，勇于探索，积极的参与 到课堂中来，学生好学乐学效率自然高。3、教师提问方式开放性不足，缺乏思考价值优秀的教师要善于设疑析

4、疑，而在现实当中，很多政治 教师在上课时，问的问题缺乏含金量，诸如"是不是”“对 不对”等语言充斥课堂。如在听一次公开课教授生活智慧 与时代精神时时，教师共设置了七大问题探究，罗列了书 本中的概念、意义以及实例探究中的问题，然后分组讨论。 这样的提问看似活跃热闹，实际是“虚假繁荣”，学生习惯 于寻求唯一的书本答案，不利于创新思维，发散思维的培养。二、提高政治课堂提问效率的对策针对当前课堂教学提问存在的问题，我们如何才能优化 教师的课堂提问行为，使其更有效的为教学服务，促进学生 的全面发展呢？笔者认为，可做好以下几个方面工作：（一）优化课堂提问的结构在政治课堂教学中，每一个知识点的提问

5、所涉及的内容 并不是孤立的，而是相互联系的，所以，这就要求作为一名 政治教师应根据教学目标和学习要求组织课堂提问。1、课堂提问要体现时机性在新课导入时，适当设置提问，既可以让学生巩固已学 知识，又可以让学生带着问题学习课文，学习目标明确。且 有利于学生对知识的掌握。如讲到民主监督时，可以就 2012年11月重庆雷政富不雅视频事件为例，设置如下问题:“针对此种情况，公民通过网络监督有哪些意义？ ” “你如 何运用网络这把利剑合法地行驶监督权？ ”（前一问是复习 监督权，后一问就是贯穿新课。）在学习过程中，学生存在疑惑时，也可以巧妙设问，步 步引导，让学生在质疑析疑中解决问题。2、提问讲究灵活性和

6、整体性高中政治课堂提问中，要将问题集中在那些牵一发而动 全身的关键点上，以便突出重点，攻克难点。例如讲生活 与哲学时，就要紧紧抓住“哲学”这个文眼提问，引导学 生思考：（1）举例生活中你的身边有哪些哲学？比如处世哲 学（2）什么是哲学呢？（3）哲学与具体学科的关系是什么？ 精心设计问题，层层递进，环环相扣，使学生水到渠成地理 解哲学的对于个人和社会发展的意义。3、讲究提问的层次性政治知识具有层次性，学生对知识的理解和接受也分层 次，因此，在课堂上提问应当由浅入深、层层递进。通盘考 虑整课堂提问的主次和先后，力求做到主次分明、由表及里、 由浅入深，使所提的一些问题前后贯通，相互配合，这样才 能引

7、导学生的思维向着更广、更深的层次延伸。（二）优化课堂提问的内容1、提问要有启发性叶圣陶先生说过，学习就是要使学生达到“疑难能自 决，是非能自辨，斗争能自奋的境界。”要想达到这样的境 界，教师在设计问题时一定要留有一定的思维空间，不宜过 浅或过深。过浅则学生无需动脑；过深则学生无从动脑。只 有在最近发展区让学生跳一跳能“摘到果子”处的提问才 能激发他们的求知欲，使得学生对“问题”是处于“急 盼”、“渴望”的心理状态，这样得到的知识才更深刻。2、创设情境，增加趣味性在讲诚实信用的经济原则时，我先讲了日前日前连续报 道了武汉威汉汽车销售有限公司（下称威汉公司）在销售汽 车时将东南"菱帅”汽

8、车改装成“三菱”车标欺骗消费者 一事，在全国车市闹得沸沸扬扬，也引起了法律界人士有关 该行为合法性的热烈讨论。让学生嵌入“菱帅”怎会变“三 菱”的问题情境，问题一给出，学生就表现出了极大的兴 趣，进而引出了诚实信用的经济原则也就水到渠成。（三）优化课堂提问的语言高中政治课堂提问的语言应力求做到以下几个方面： 一、语言要风趣，富有幽默感和趣味性。二、词汇要丰富。 提问时若能妙语横生，可以吸引学生的注意力。三、语言精 练和质朴。词句要精雕细琢、干净利落，提问的语言力求诚 恳。四、提问要有节奏感。教师的声音要抑扬顿挫，营造和 谐融洽的学习氛围。总之，教育的艺术全在于如何恰当的提出问题和巧妙地 引导学生回答，教师能否熟练地运用提问技能，直接关系到 教育教学的有效性。而优秀的教师总是善于在课堂上运用 “提问”来启迪学生的心智，引导学生获得知识，从而取得 最佳的教学效果。参考文献：1 邱家