浅议新课改下高中历史教师自身软实力提高

1、浅议新课改下高中历史教师自身软实力提摘要：新的课程改革，对教师和学生都提出了更高的要求。 这对教育工作者来说是一个很大的挑战，尤其是高中的历史 教学，要顺利实现新课标的三维目标，培养出适合时代发展 需要的现代公民，教师在做好细化教学常规的同时，必须下 大功夫提高自身教学的软实力。关键词：新课改；历史教学；软实力曾几何时，历史教学是我们学校的强项。在县内和市内 都小有名气，由此，我们的教师，也常出外作课，介绍经验, 外校也纷纷慕名前来取经。然而近几年，随着新课改的实行, 兄弟学校加大对文科的重视力度，我们风光不再。如今的历 史学科成了学校的薄弱学科，批评的对象，处于非常艰难的 境地，与先进学校的

2、差距在拉大，后面的学校还在紧追不舍, 老师背负很大的压力。要改变这种状况，走出低谷，重振雄 风，我认为提高教师自身软实力是我们解决问题的一个关 键。下面浅谈新课改下高中历史教师自身软实力的提高。第一：勤写教学反思教师上课没有排练，但怎么使课堂完美、精彩呢？我认 为一个十分有效的方法就是，反思、不仅要有反思的意识， 更要写反思。教学中，有了预设课堂备课，实施了教学活动上课，那 么课后反思，显得尤为重要。反思课堂上：教学目标设计的 是否合理、能否都达到预期目的；教学策略是否得当、是否 有更佳的手段；课堂是否有及时的小结、总结、升华的地方; 学生上课是否积极主动地去学习、思考；学生是否有独到的 见解

3、；这节课思路是否清晰、最大的亮点是什么，总之是否 优化了各个教学环节。第一时间对这些内容进行深入反思， 不仅可以及时反馈教学信息，还能找到理想与现实差距，为 以后教学提供经验教训，可以扬长避短，总结更佳处理教材 的方法，更是我们备课上课的升华。要想使自己在课堂上收放自如地完成教学目标就要坚 持写教学反思。教学中，一有所得，及时记下，每天实践一 点，就反思一点，必定进步一点，每节课都能认真反思，及 时修正，以记促思，以思促教。只要养成反思的习惯，从反 思中感悟，在实践中求真，不断的进取，必能聚沙成塔，提 高你的教学水平。最后，我们就能很快正成长为一位有对学 校有教学力、对学生有影响力的老师！“教

4、育重在反思，思广则能活，思活则能深，思深则能 透，思透则能明。”备课后需要反思，上课后需要反思，听 课后需要反思教书育人的各个环节都需要反思，今天的 反思是为了明天的成长。第二：多听课"熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”这是清乾隆蕎塘 退土孙洙对唐诗三百首的题词，充分评价了唐诗三百首 的意义和功用。但另一方面，也说明了通过背诵，变别人的 为自己的，化知识为生命，这是很聪明的选择。这句话后来 演变成为我们生活中的一句俗语，可见它的实用性是很强 的，这个道理对我们教师来说，就是多听课，总结间接经验 为我所用。教师要多听课，听其他老师是怎样去突破本节课重点和 难点，听如何安排教学的各个环节，

5、听怎样调动学生的积极 性和主动性，听如何恰当利用现代化教学手段辅助教学及其 服务课堂，听老师和学生分别有哪些闪光点和他们之间的有 效沟通。听本学科，听其他学科，听新教师课，听高级教师 课，什么课都可以去听。三人行，必有我师，相互借鉴自我 反思。我们要对所听课认真研究，深入思考，发现闪光点和 学习点，并用以自己的教学，进行扬弃，储存，从而走向创 新。俗话说"旁观者清”。平时我置身于教学中，自身的很 多问题意识不到，更别说纠正了。听课时，我们就可以以局 外人的身份来观察课堂，发现课堂。有了这样一种角色的转 变，我们就可以很清晰的认识我们的课堂优劣好坏，效率高 低，有了对比学习，这样有会有

6、利于我们改进我们的课堂， 提升我们的课堂。听课不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之 蛙”，而且能使我们站在“巨人的肩膀上”高瞻远瞩。第三：多读书在高科技，信息快速发展的今天，我们每个人必须多读 书，读好书；没有信息，没有有效的信息，就不算信息时代 的现代公民。奥地利作家茨威格说：'书籍是任何一种知识的基础， 是任何一门学科的基础的基础。”读书好处很多：读书可以 掌握一些书中的好词好句和生活哲理，让学生觉得老师很富 有文采和美感；读书可以让我们全身都有礼节。俗话说'第 一印象最重要”从老师留给学生的第一印象中，就可以让学 生看出老师是什么样的人一一知书达礼、颇有风度；多读

7、书 可以增加一些课外知识，让我们感到浑身充满了一股力量， 这种力量可以激励着我们不断前进；读书可以让我们变得有 智慧去战胜对手，勇敢地面对困难；读书可以使我们的心情 更快乐，在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。信息时代的教师，要想使自己的教学时时有灵感，少些 遗憾、多些精彩，贴近学生实际，让课堂“活”起来，让学 生在课堂上不仅能收获“鱼”更能学会“渔”。就必须多读 书与时代同。"问渠那得清如许，唯有活水源头来”，教师应坚持读 书。多读书，读好书，涉猎广泛，可以更新知识，提高认识, 丰富自己的文化底蕴。这样不仅为自己“充了电”，还可以 “身教”，给学生做出一个好学勤学的榜样。教育家

8、苏霍姆 林斯基也说：“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的 酷爱，使书籍成为智力生活的指路明灯”。读教育名著，使 自己的教学理论不断与时俱进，从而为实施有效教学提供理 论保障。第四：多参加学科竞赛活动学科竞赛活动是为我们教师搭建的一个实践教学理念、 锻炼自己、展示才能、交流学习的平台。参加的老师在课前 都做了认真的准备，精心的设计。他们都能娴熟地运用多媒 体辅助教学，以新课程理念，创新教学方法手段，教学内容"精”，教学方法"活”，教学手段"新”，游刃有余地驾 驭教材和课堂，激发了学生学习兴趣，调动了学生主动参与, 使课堂氛围与知识传授相得益彰，取得了较好的教学效

9、果。参加竞赛本身就是使自己在教学方面得到磨练、提升和 迅速成长，不仅可以明确目前自己的教学水平，还可以更多 地发现其他选手的精彩，有的见解独到、有的理念前瞻、有 的专业知识深厚、有的教学设计新颖，有的教法娴熟、有的 节奏感强等等，这些精彩更多地为自己以后的教学注入汩汩 清泉。总体上说，参加这些活动会使自己收获丰硕，受益匪 浅。备课是一项系统工程，是一种创新。充分备课是实施有 效教学的基础，而要不断强化教师备课能力就必修精耕细作 地落实好教学常规：做到环环相扣，有整体感知到深入领会, 从课内落实到课外拓展，从知识的增加到能力的训练，唯有; 必修提高教师的软实力：提高教师自身魅力及对学生学习的 影响力。唯有如此备课，才能更加适合高中历