浅议教师职业道德渊源和其特殊性

1、浅议教师职业道德渊源和其特殊性"学高为师，身正为范”。随着社会主义市场经济 和现代化的不断深入，教师的身正，在德育中尤为重要。身 正，对教师来说，既是一个较低的标准，又是一个较高的标 准。其身不正，何为人师？本文就职业道德的定义及渊源、 教师职业道德的特点和修养重要性来谈谈笔者的一些看法 和认识。一、职业道德的渊源及定义。1、职业道德的渊源。职业道德是随着社会分工的发展，并出现相对固定的职 业集团时产生的。人们的职业生活实践是职业道德产生的基 础。在古代文献中，早有关于职业道德规范的记载。例如， 公元前6世纪的中国古代兵书孙子兵法计中，就有“将 者，智、信、仁、勇、严也”的记载。智、

2、信、仁、勇、严 这五德被中国古代兵家称为将之德。明代兵部尚书于清端提 出的封建官吏道德修养的六条标准，被称为“亲民官自省六 戒”，其内容有“勤抚恤、慎刑法、绝贿赂、杜私派、严徵 收、崇节俭”。中国古代的医生，在长期的医疗实践中形成 了优良的医德传统。“疾小不可云大，事易不可云难，贫富 用心皆一，贵贱使药无别”。在原始社会末期，由于生产和 交换的发展，出现了农业、手工业、畜牧业等职业分工，职 业道德开始萌芽。在封建社会，自给自足的自然经济和封建 等级制不仅限制了职业之间的交往，而且阻碍了职业道德的 发展。只是在某些工业、商业的行会条规以及从事医疗、教 育、政治、军事等业的著名人物的言行和著作中包

3、含有职业 道德的内容。在资本主义社会，不但先前已有的将德、官德、 医德、师德等进一步丰富和完善，而且出现了许多以往社会 中所没有的道德，如企业道德、商业道德、律师道德、科学 道德、编辑道德、作家道德、画家道德、体育道德，等等。 但是，由于资产阶级的利己主义和金钱至上的观念，使职业 道德的作用在资本主义社会中受到很大的局限。也由于资本 主义社会的性质，决定了某些职业道德的虚伪性，需要时提 倡它，不需要时就践踏它，并往往做表面文章，自我吹嘘。社会主义的职业道德是适应社会主义物质文明和精神 文明建设的需要，在共产主义道德原则的指导下，批判地继 承了历史上优秀的职业道德传统的基础上发展起来的。由于 社

4、会主义的各行各业没有高低贵贱之分，在职业内部的从业 人员之间、不同职业之间以及职业集团与社会之间没有根本 的利害冲突，因此，不同职业的人们可以形成共同的要求和 道德理想，树立热爱本职工作的责任感和荣誉感。中国各行 各业制定的职业公约，如商业和其他服务行业的“服务公 约”、人民解放军的“军人誓词”、科技工作者的“科学道 德规范”以及工厂企业的“职工条例”中的有些规定，都属 于社会主义职业道德的内容，它们在职业生活中已经发挥了 巨大的作用。2、职业道德涵义：职业道德涵义，职业道德是长期以来自然形成的一种职 业规范，受社会普遍的认可。职业道德没有确定形式，通常 体现为观念、习惯、信念等。职业道德依靠

5、文化、内心信念 和习惯，通过员工的自律实现。职业道德大多没有实质的约 束力和强制力。是指一种被普遍认为是从事一种职业的人士 应该遵守的道德规范。在职业上不能用不正当的手法去谋取 利益，不接受不应接受的利益，不能泄漏工作上的隐私，在 面对雇主或上司不合理要求时，必须本着良知拒绝。二、教师的道德具有社会主义职业道德的一般特点，但 由于职业的特殊性，又有它自己的特点：1、在道德意识上要求水准更高更全面。教师担负着培养下一代的任务，在传授知识的同时，又 担负着学生思想品德方面的教育。它要求教师凭着自己的职 业良心，尽可能地有选择地对学生进行品德教育。因此对教 师道德的要求有更高的水准，教师要把培养五爱

6、、四有新人 等精神贯穿于教师道德的各个方面。2、在道德影响上比其它行业更深远更广泛教师的道德 直接影响着儿童、少年、青年、成年，影响着社会的各个方 面，它具有相当的广泛性。教师道德又有其深远性，直接影 响着一个人的成长，关系着教育事业的成败，进而影响着国 家的命运和未来。3、在道德行为上要做"人之楷模”。教师的职业性质决定着教师在道德上要为人师表，做人 之楷模。不然就得不到学生、家长和社会的信赖，起不到应 起的作用，完不成应完成的职责。因此，为人师表是古今中 外对教师道德的基本要求。首先：教师职业道德修养是指教师道德人格不断发展完 善的需要。教师良好的道德人格不是与生俱来的，也不可能

7、 自发地形成，而是在后天的社会实践中形成的。教师只有在 教育实践中，通过努力学习，认识到社会发展的规律和特点, 了解到社会主义教师道德的内容和意义，并通过自身的修 养，将认识内化为自己的道德情感、意志和信念，进而外化 为自己的道德行为和习惯，才能形成一定的道德品质。同时, 还由于对进入社会生活中的每一个人来说，在道德品质上都 有善有恶，从来就没有尽善尽美的“完人”。而社会又总是 不断向前发展的，对教师道德水平的要求、教师道德人格的 要求，也会越来越高，所以，这样必然要求教师不断随着社 会的发展而面向未来的要求，坚持不懈地进行教师道德品质 修养，以便更好地培养出适应我国经济建设和教育发展需要 的

8、品格，从而更出色的承担起培养下一代的责任。其次：教师职业道德修养是做好教育工作的需要。一个 合格的教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律, 具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德修 养，这样才能在职业劳动中，不断提高对教师道德的认识， 规范自身的教师道德行为，以培养出崇高的思想情操和良好 的道德品质，才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造 性，在社会主义现代化建设中，有所作为，有所前进，完成 时代赋予教育任务。人民教师肩负着教育和培养社会主义一 代新人的崇高使命，为了培养好青年一代，应重视职业道德 修养，教师应当把自己修养成为一个值得推崇的模范。最后，要重视培养教师职业道

9、德行为习惯。道德行为是 道德品质的外部状态，表现为道德言论、道德行为和道德习 惯。在道德品质的构成要素中，道德认识、道德情感、道德 意志、道德信念均属道德意识范畴，它们的作用在于指导和 影响道德行为的抉择。但是，如果一个人只停留在道德意识 阶段而不去行动，不去履行道德义务，那么，他就只能具有 某种道德意愿和动机，而不具有实际的道德品质。人们在生 活实践中形成一定的道德意识，再把这种道德意识贯彻到生 活实践中，即践履社会道德要求，完成道德义务。如此身体 力行，循环往复，逐步成为人的一种自觉的道德行为习惯。总之，教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自 我教育、自我提高的过程。需要强调的是，教师必须积极投 身教育实践，在实践中逐