浅议提高小学数学课堂效率几点体会

1、浅议提高小学数学课堂效率几点体会中图分类号：g62文献标识码：a文章编号：1007-0745 （2013） 11-0202-01随着课程改革的不断推进，我们也在反思当前的课堂教 学，不难发现，貌似实践了课标精神，其实没有多大实效性, 看似热闹的课堂场景，却存在着无效的教学方式。那么，怎 样才能提高课堂教学效率呢？下面根据我几年来的教学实 践谈一点心得体会吧。一、精心设计每一节课，是提高课堂教学效率的基础精彩的课堂源于精心的设计。我们的备课不仅要备“教 师怎样教”，更要备“学生怎样学”，不仅要组织好学生的 学习活动，更要考虑到怎样去指导、点拨学生；不仅要有调 控课堂的能力，更要不断地进行教学反思

2、。只有这样，才能 精心设计好每一节课，为提高课堂教学效率打下良好的基 础。例如：在教学一个数比另一个数多（少）几一课时, 通过一遍又一遍地修改整理后，我是这样设计的：课一开始, 老师就提出两个问题：“你们今年几岁了？ ”学生抢着回 答：（“我今年8岁了” “我今年10岁了” “我今年9岁 了 ”）。再问：“你们知道家里其他人的岁数吗？ ”学生又 争先恐后的抢答。这时，老师根据学生的回答板书出其中一 个学生的年龄及家人的年龄：'小明今年9岁了，她的妈妈 今年35岁了”，接着又问：“你们能根据这些信息提出问 题吗？ ”学生马上提出了许多问题（妈妈比小明大几岁？小 明比妈妈小几岁？小明和妈妈

3、相差几岁？妈妈和小明一共 几岁？），然后，老师引导学生比较有关“相差”的问题， 并列式解答。最后，引导学生列举生活中还有哪些可以比较 多少的问题，同时把它们板书出来加以解答。二、教学过程因素的有效调控，是提高课堂教学效率的 关键1、创设情境，激发兴趣，是有效教学的重要保证。兴趣是最好的老师，它在学习活动中起着定向和动力作 用，是激发学生学习积极性，增强求知欲的主要因素。因此, 在教学中，教师要根据学生经验和教材特点，选择学生感兴 趣的事物、活动，用蕴含数学信息的故事、游戏、图片，再 配置以多媒体的辅助，创设各种生动形象的、与教材内容有 关的教学情境，以激发学生学习兴趣，引导他们积极主动地 参与

4、到学习中去。例如，在教学加减混合运算一课时， 课的开始是这样设计的：（出示情景图）停车场上有6辆小 汽车，开走了 3辆时，老师问有什么变化？当又开来2辆时, 老师再问：又有什么变化，然后，老师要求把刚才看到的情 况连起来说一说，这时，同学们兴致盎然地说：停车场上有 6辆汽车，开走3辆，又开来了 2辆，这时，停车场上还有 几辆汽车？这样，学生自然而然地被带入到探索新知的活动 中去。2、学生的已有经验，是有效教学的生长点。一位教育家曾说过，“影响学生的最重要因素是学生已 经知道了什么，然后据此进行相应的教学安排。”有效的教 学要把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生 “生长”新知识。因此

5、，在教学时不仅要了解学生的已有经 验，更要选准新知识的生长点，引发诱因，促进知识的迁移, 使学生产生强烈的求知欲和主动探索的兴趣。例如：在教学比例尺一课时，学生已经有了比的知 识和对地图、平面图的了解，当学生很容易在纸上画出与三 角板同样大小的三角形后，通过比较得出：“图上的边长： 实际的边长=1： 1”，然后问："你能把一个长80米、宽50 米的长方形操场画在纸上吗？ ”学生面面相觑，小声议论 着，有的双眉紧蹙，有的则边摇头边说：“操场那么大，纸 那么小，画不下。”此时，老师慢慢地说：“生活中我们见 到的地图是怎么样的？ ”这时，很多学生马上意识到了什 么，在老师不作任何讲解的情况

6、下，充分利用以前学过的比 的知识，把操场的长和宽缩小若干倍后，很快就画好了。“比 例尺”的概念自然生成。3、活动化学习过程，是有效教学的载体。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之 间、生生之间交流互动、共同发展的过程。"面对枯燥、抽 象的数学知识，要使学生乐于接受，最有效的教学就是让他 们参与到学习活动中。在教学中，教师应努力优化教学过程, 把课堂营造成学生的数学活动场景，把数学知识的学习设计 成一定的活动，让学生在活动中自主探索，在活动中发展创 新。例如：在教学认识几分之一时，当学生认识了几分 之一后，老师提出："给你一张正方形纸，你能不能折出它 的1/4?试

7、试看，请给你折出的1/4涂上颜色”这时，同学 们兴致勃勃地动手操作起来，他们用多种方法折出了 l/4o 通过手、眼、脑并用，启迪了他们的大脑思维，很快又得出 了很多种1/8、1/16的折叠方法。这种以“动”激“活”的 学习方法，营造出富有生机的学习氛围，不仅让学生在课堂 上无拘无束地发表自己的意见，同时也让他们分享着进步与 成功的喜悦。4、自主探索，合作交流，是有效教学的重要途径。自主探索是指让学生独立思考，根据自己的学习经验和 知识基础，探索出解决问题的方法和途径。在教学中，学生 的自主探索学习要有一定的时间和空间。自主探索是每一节 课都必须要有的环节，而合作交流则不然，合作交流的目的 之一

8、就是要解决教学难点，完成学生不能独立完成的任务， 同时，合作学习也是丰富学生经验，培养学生能力，促进学 生自主学习的重要途径。无论是自主探索还是合作交流，都需要老师的适当指导 才能达到有效学习，注意在关键环节点拨提升，只有这样， 合作学习的质量才会提高，学生的交流才会有实效。5、运用激励性评价，是有效教学的重要措施。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理 解与掌握，更要关注情感与态度的形成与发展；既要关注学 生数学学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发 展。激励性评价可以创造融洽和谐的教学环境，增强学生自 信心，有效提高课堂教学效率。学生的自信无论对学生的学习还是对学生一生的发展 都非常重要，教学中教师要重视学生参与学习过程的积极性 和参与程度，重视学生参与学习进程的态度和情感，重视激 发学生的问题意识并运用激励性评价，以欣赏和发展的眼光 看待学生的活力，要善于抓住学生的闪光点，积极地鼓励和 肯定每个学生的每次进步，以满足学生的成功体验，要让他 们在评价中得到鼓舞，树立自信心，从而不断进步，不断成 长。总之，在数学课堂教学中，教师要用新课程理念指导教 学，精心设计活动