四语下21课教案

1、 二年级 语文学科活页教案姓名 总课时数 课题 21 爱因斯坦和小女孩 1414、“黑板”跑了课型备课时间：年 月 日上课时间：年月日教学 目标 1.学习本课 踱 耸 蓄 裹 啥等生字，理解 蓬乱 衣衫不整 一 塌糊涂等词语。 2.正确，流利地朗读课文。 3.初步了解课文内容。重点 学习生字词，正确流利地朗读难点 整体把握课文内容教学 方法教 具 小黑板教学环节及内容师生活动 一、创设情境，激发兴趣 1、同学们，老师今天想送大家一条有关学习的秘诀（出示名言：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”），谁愿意来读一读？ 2、同学们，你们想成功吗？那么，就让我们一起再来读一读吧！ 3、知道这句

2、名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦） 4、你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？ 简介“爱因斯坦”：爱因斯坦，德国人，世界著名物理学家。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。5、今天，我们就来学一篇有关他的文章。（补充课题）6、请同学们自由朗读课文，注意把字音读准。边读边想，学习这篇课文，你最想知道什么？一、第页教学环节及内容师生活动 物理学家。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。 5、今天，我们就来学一篇有关他的文章。（补充课题）2、 初读课文，整体感知 检查自读（1）出示小黑板，生自由拼读生字。（2）指名读，师正音。全班齐读。（

3、3）识记生字，检查记字情况。（4）指导书写 蓄：草字头的横画略长，被两竖均匀的分成相等的三部分，两竖略向里收。 裹：果的竖画略短，最后一笔捺变为点，衣的撇捺要写的伸展。 啥：“口”偏左上，“舍”的撇捺要自然舒展，下面的“口”写的扁些。 鞋：“革”的最后一横画变为提，古“圭”横画上短下长，中间间距相等。 (5).生字描红，再自由练习。 (6).再读理序 分自然段指名读 找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序） 师边示范边讲解写字的要领 生自由练习时，师重点指导平时书写差的学生教学环节及内容师生活动 你从课文中知道了什么?从哪里知道的？生自由谈 概括小标题（板书）相撞相遇相

4、邀相处3 达标测试 1.读拼音写词语 Duó bù gu lin nà màn （ ） （ ） （ ） Y shn bù zhng （ ） 2.填空 课文写了发生在 和 之间的一件事，你认为你认为爱因斯坦是 的人，小女孩是 的人。 只要说的合理就好，不必要求一致教学环节及内容师生活动板 书 设 计 撞 （爱因斯坦遇小女孩）等 教 学 反 思请老师们写下本次课堂教学的得与失、改进课堂教学的措施等。 姓名 苏宗元 四年级语文学科活页教案 总课时课题 21 爱因斯坦和小女孩 1414、“黑板”跑了课型备课时间：年 月 日上课时间：年月日教学 目标 1

5、.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 3.体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真.重点 感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。难点 体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真.教学 方法教 具教学环节及内容师生活动二、 一复习导入三、 1.听写下列词语四、 蓬乱 纳闷 衣衫不整 温柔 穿戴 一塌糊涂 教授 2.师：一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？（三次相遇，

6、相处，成了好朋友）五、 二 精读课文，悟情明理 （一）：快速通读全文，用“”画出描写他们三次相遇的句子。1、根据学生交流出示： 1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。 第二天，女孩又遇上了那位老人。 第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。 （1）读读三句话，说说有什么新发现。六、 （2）“撞”“遇”“等待”说明什么？ 抓住了描写他们三次相遇的句子，首先帮助学生理清了文章的脉络。教学环节及内容师生活动（从不熟悉到熟悉）（3）“一天下午第二天第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着爱因斯坦和小女孩”把你从三句话中体会到的内容说一说。（4） 指导

7、朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。 2、读到这里，你还想知道什么呢？引导让学生自由提问。（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？）（二）精读第一次相遇部分下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往，用自己喜欢的方式读一读，看看能读出哪些新体会？（学生自找、自读、自练，准备交流；师来回巡视）交流： 1指名朗读第一段。（1）用“”画出写爱因斯坦外貌的句子。 出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。你觉得这是怎样的一个人？你觉得这是怎样的一个人？

8、（2）用“”画出写爱因斯坦动作的句子。 A“一边一边”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。 B、齐读。 （3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为所以”说说原因。 （4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。出示：女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。 A、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。） B、指导朗读。 指导学生读，悟结合感受，体会课文内容 生说完后让学生用这个关联词语说一句话。 教学环节及内容师

9、生活动 2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的话。 3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？ 4、根据回答出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？把反问句换一个说法：（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人） 5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。 6、分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲） 7、小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。（三）、精读第二次相遇部分 1、过渡：小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？ 2、找出课文中有两个“仍是”的句子。 出示：他仍是衣衫不整，

10、仍是一面踱步一面埋头沉思。（1）、读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服拖鞋）（2）、“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）（3）说说“一面一面”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行） 3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真）找出有关的语句进一步体会。（1）出示句子：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑

11、娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。” 读了这句，你体会到了什么？ （2）出示句子：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”换一种说法。 通过小女孩眼中的爱因斯坦外貌的描写，让学生阅读体会“爱因斯坦是一个什么样的人？” 鼓励学生各抒己见。教学环节及内容师生活动试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？而眼前的爱因斯坦的装束却是（生读相关的语句），你能用个词来形容他吗？（衣衫不整）能结合上文说具体些吗？指名表演表演。 4、分角色读第二段。 5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。（四）、精读第三次相遇部分 1、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间） 2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？ （从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。） 3、什么叫“一塌糊涂”？