谈《娇艳的花》一课的教学设计

1、    谈娇艳的花一课的教学设计    王焱一、教学过程（一）准备环节：感知花的“娇艳”带着学生在校园中观察大自然的花（二）导入环节：述说花的“娇艳”学生汇报：从颜色、香味、形态三方面来谈一谈花的娇艳。师：课前我们一起观察记录了各种各样的花（出示板书：花 ），看（多媒体展示学生在课前观察花时的照片，有的在摸，有的在闻，有的在看）谁愿意来说一说？看到了什么？闻到了什么？（三）实践环节：表现花的“娇艳”1.观察对比：比较生活中的花和国画中的花有什么不同。预设生回答：（1）我看到了有侧峰的方法来画叶子（2）我看到了用侧峰画花瓣（3）我看到了用中锋勾画叶柄、叶脉

2、3.笔法练习：请学生选择合适的笔法来画一朵花。4.初次展评：请学生说一说自己用什么笔法来画的，好在哪里，哪里需要改进预设生回答：（1）老师我的花会化开来，颜色都变了，形状都看不出来了（2）老师我用了很大的力气，毛笔都分叉了，可是还是画不出来（3）我的颜色调的挺好，就是形状画得不太像1.学生评价请学生说一说自己用什么画法来画的，好在哪里，你喜欢哪一幅？为什么？2.教师总结一幅优秀的国画作品，不单体现在技法上，还能够全面反应作者的心情、思想，这就是作品蕴含的意境。（五）拓展环节：升华花的“娇艳”（多媒体：出示一些文人作品）二、设计意图（一）参与探究 感知生活本课是“造型？表现”领域的一节课，而新课

3、标指出：“造型？表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法；不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。为此，我们在教育教学流程的第一板块就设计了课前和学生一起到大自然中感知各种各样花的“娇艳”，引导学生用手摸花的质感，用眼睛看花的色彩，用鼻子闻花的香味各种感官来感受大自然中花的“娇艳”。观察是基础，只有仔细地观察、全面地感知，才能创作出一幅“娇艳”花的作品，而本环节就是为了让学生到大自然中去观察、感知，这也正

4、是学生参与和探究花的一个过程。（总之，在这一板块的教学中，我们充分尊重学生，让学生做课堂的主人，充分发挥学生的主观能动性，让他们主动地去获取知识。）（二）层层深入 化难为易本节课在设计的时候就充分考虑到了技能掌握的一般规律，就是由易到难，层层推进，体现在两个方面：第一个方面就是课的整体设计方面，从眼看、手摸、鼻闻口说笔画展示欣赏设计了感知花的“娇艳”、述说花的“娇艳”、表现花的“娇艳”、展示花的“娇艳”、升华花的“娇艳”五个环节。第二个方面就是在表现花的“娇艳”这一实践环节中，我们设计了“初次体验”和“再次体验”两个环节，通过观察对比、笔法复习、笔法练习、初次展评、视频讲解、正反对比、作品欣赏

5、这些环节层层推进，让学生进一步了解国画的表现方式，更好地表现花的娇艳。（在这一板块中，我们科学地设计由浅入深，由易到难的层层递进式教学结构，形成合理的教学梯度，有效地解决了学生在绘画过程中用笔、用墨、用色以及构图时的困难，从而更好地表现花的娇艳。有效地解决了教学的重难点，收到了良好的教学效果。）（三）紧抓主线 充分领略本课教学紧紧围绕“娇艳”这一主题，以感知花的“娇艳”、述说花的“娇艳”、表现花的“娇艳”、展示花的“娇艳”、升华花的“娇艳”这五个环节全面展开。力求让学生领略花的“娇艳”不单体现在颜色上，也体现在姿态上、气味上、意境上“娇艳”是本课的主题，也是本节课设计的主线，第一个环节是让学生通过手、眼、鼻等器官来感知花的“娇艳”；第二个环节是在第一个环节的基础上，让学生通过嘴巴来说花的“娇艳”；第三个环节是在前面两个环节的基础上，让学生通过手中的笔来表现花的“娇艳”；第四个环节是学生展示他们的作品展示花的“娇艳”，其他学生和老师欣赏学生的作品领略花的“娇艳”，第